高中政治教學學生自主學習的指導方法分析

邢國盛

【摘要】自主學習是新課程標準下高中政治教育教學中極力倡導的，也是新時期我國基礎教育研究的關(guān)鍵性方面。在高中政治教學過程中，教師要根據(jù)班級各層次學生自主學習情況，采用多種可行的指導方法，多層次指導學生進行有效自主學習，掌握科學的學習方法，在培養(yǎng)自主學習能力中發(fā)展綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學 學生 自主學習 指導方法

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0065-01

如何引領(lǐng)學生優(yōu)化學習方法是新課程改革背景下高中政治教育教學的核心，也是彰顯學生在政治教學中主體地位的可行手段，而學生自主學習能力提升建立在教師有效指導基礎上。在高中政治教學過程中，教師要樹立生本教育理念，站在班級學生角度，優(yōu)化學生自主學習指導環(huán)節(jié)，促使學生在自主學習中不斷發(fā)展并提升自我，更好地張揚個性的同時實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、深化課前預習環(huán)節(jié)，增強學生自主學習意識

在指導學生自主學習過程中，課前預習有著不可替代的重要作用。教師要在合理深化課前預習環(huán)節(jié)的基礎上指導學生進行有效自主學習，在預習政治新課題知識中掌握重要的自主學習方法技巧，增強自主學習意識。以“消費及其類型”為例，在課題教學之前，教師先要正確解讀“消費及其類型”課題基礎知識、重難點知識，結(jié)合班級學生個性特征、認知結(jié)構(gòu)、學習能力等，從消費概念、類型、消費結(jié)構(gòu)影響因素等方面入手，科學設置課前預習作業(yè)，深化課前預習環(huán)節(jié)，幫助班級各個層次學生明確“消費及其類型”課前預習方向，有目的性地預習課題知識，提高課前預習效果。在此過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，科學構(gòu)建微信、微博等互動平臺，將課題課前預習作業(yè)上傳其中。學生可以根據(jù)“消費及其類型”課前預習要點以及作業(yè)，自主預習教材課題內(nèi)容的同時完成預習作業(yè)，可以借助互動平臺，和教師進行互動交流，共同探究課題預習中遇到的問題。教師可以在課前線上互動中，全面了解班級各層次學生“消費及其類型”課題預習情況，對其進行針對性指導，解決預習問題的同時掌握必要的預習方法技巧，也能在無形中增強學生自主學習意識，為提升自主學習能力奠定重要基礎。

二、強調(diào)課堂精講點撥，培養(yǎng)學生自主學習思維

在高中政治教學過程中，教師要強調(diào)課堂精講點撥，科學設置課堂問題，借助問題將課堂各環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，引發(fā)學生有效思考以及自主探究，在發(fā)現(xiàn)、分析、解決課題問題中培養(yǎng)自主學習思維，更好地進行課堂內(nèi)外自主學習。以“積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作”為例，該課題難度系數(shù)并不高。在課題教學過程中，教師可以從自主學習方面入手，讓學生自行解讀“積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作”課題內(nèi)容，初步了解WTO成立、原則等基礎知識，從整體上初步掌握WTO相關(guān)知識點。在此基礎上，教師可以針對性引導學生自主思考，試著概括、總結(jié)課題相關(guān)知識點，指導學生分析教材課題案例，理解課題內(nèi)容，比如，我國加入世貿(mào)組織的現(xiàn)實意義。隨后，教師可以根據(jù)學生自主學習情況，以教學重點與難點為中心，巧設深層次梯度明顯的課題問題，將其穿插到學生自主學習指導環(huán)節(jié)。教師要精講“積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作”課題難點內(nèi)容，從多個方面引導學生進行深層次自主探究，適時點撥學生的同時使其在解決課題問題中掌握重難點內(nèi)容，包括常用的自主學習方法，培養(yǎng)學生自主學習思維。以此，促使課題教學任務在學生自主學習指導中高效完成。

三、聯(lián)系生活熱點，提升學生自主學習能力

高中政治是一門和日常生活息息相關(guān)的學科，生活化教學也是新課程標準下強調(diào)的重要方面。在高中政治教學過程中，教師可以將生活化教學融入到學生自主學習指導環(huán)節(jié)，聯(lián)系學生關(guān)注的生活熱點，指導學生自主思考以及學習。以“影響價格的因素”為例，在課題教學過程中，教師要在把握課題內(nèi)容的基礎上聯(lián)系相關(guān)的生活熱點，借助多媒體優(yōu)勢作用，引導學生觀看當下我國旅游以及住房消費市場熱點新聞視頻，科學設置基于“影響價格的因素”課題課堂問題，比如，在旅游與住房消費方面，社會大眾需要關(guān)注的重要因素。隨后，教師可以引領(lǐng)學生聯(lián)系課題知識，進行合理化自主思考，在解決課題問題中指導學生有效自主學習，并借助課后環(huán)節(jié)設置層次化實踐作業(yè)，在解決課堂內(nèi)外課題生活化政治問題中提升自主學習能力。

四、結(jié)語

總而言之，在高中政治教學過程中，教師要強調(diào)學生主動學習，靈活應用行之有效的指導方法，高效指導班級學生自主學習，在課堂內(nèi)外教與學中不斷夯實政治理論基礎，在解決實際政治問題中培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)，形成良好的個性品質(zhì)，在自我教育與發(fā)展中實現(xiàn)個性化成長。以此，在踐行“立德樹人”教學理念中提高政治教學實效性以及有效性。

參考文獻：

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