談高中心理健康教育對學生良好行為的塑造

耿燁

【摘要】眾所周知，高中生良好的行為規范是其學習進步與發展的基礎，而良好的心理素質是驅使學生良好行為養成的基礎。對此，在高中心理健康教育活動開展中，教師不單單要意識到心理健康教育對學生健康心理養成的作用，還要看到其對學生良好行為習慣養成的積極影響，并采用多樣化的方式借助心理健康教育引導學生塑造良好的行為。在本文中，我主要從心理健康教育對良好行為養成的作用以及如何借助心理健康教育引導學生養成良好行為這兩個方面進行論述。

【關鍵詞】高中生 心理健康教育 良好行為 作用 塑造方法

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0163-01

1.心理健康教育對高中生良好行為養成的作用

（1）心理健康教育有助于高中生良好個性的自我養成

俗語有道，性格即命運。也就是說，在一定程度上，學生的性格對學生的學習、生活等起著決定性的作用。在新一輪課程改革基本理念的指導下，教師要將學生作為教育教學活動開展的主體，對學生的個性發展給予充分的重視。由此，作為學生良好個性養成的重要途徑，心理健康教育發揮著重要的作用。特別是，當前的高中生大都是獨生子女，在家長的寵愛下，他們的性格方面存在一定的缺陷。通過對所執教班級的學生加以觀察我發現，大部分學生中存在著怕吃苦、怕受累等性格缺陷，這些性格缺陷導致學生在日常生活、學習活動參與中出現拈輕怕重、畏首畏尾的行為。而高中心理健康教育活動的開展既可以培養學生的抗挫折能力、抗自卑心理，還可以傳授給學生自我心理疏導的方法。如此，在健康心理的驅使下，學生自然會對自我行為進行審視，改正當前的行為，為良好行為的養成打下堅實的基礎。

（2）心理健康教育有助于高中生不良行為的自我矯正

在哲學上我們都知道，外因只有通過內因才會發揮作用。而高中生日常不良行為的養成一般都是由其內在因素造成的。所以，教師要想對學生的不良行為進行矯正，除了借助外在的手段對其加以引導之外，更要對其內在因素給予充分的重視，利用高中生積極的內在因素引導其自主矯正自我行為，這其實就是我們通常所說的高中生自我行為矯正。高中生所出現的不良行為不能全“歸功于”學生的內部消極因素，其主要是在某一段時期內，學生內在的消極因素在與積極因素抗爭的過程中，占據了上風，削弱了學生內在積極因素的影響。由此，在心理健康教育活動開展中，教師不能因學生的不良行為而以偏概全，認為說謊的學生不講誠信，擾亂班級紀律的學生毫無集體榮譽感等。而要透過現象發現本質，用發展的眼光來看待學生的種種行為，在學生的行為分析中了解其行為動機，借此才能有針對性地施以心理健康教育，使學生在心理健康教育的疏導下真正地認識自我，了解自我，從而發揮內部積極因素的作用，自主地對自身的不良行為進行矯正。

（3）心理健康教育有助于高中生道德觀念的正確樹立

學生不良行為的產生受其道德觀的影響，同樣不良行為也會對學生正確的道德觀養成有消極的影響。通過對所執教班級學生的問題行為進行分析，我發現，大部分問題行為是由學生正確道德觀念的缺失造成的。而心理健康教育活動開展中，良好的性格塑造、自我意識的健全、價值觀的發展都是其主要內容。由此，在心理健康教育活動開展中，教師除了要在心理方面對學生加以疏導之外，還要引導學生意識到自己應當遵守的道德規則是什么，以及在這些道德規則的指導下，自己要如何踐行自己的行為。如此，在正確的道德觀的引導下，培養良好的行為。

2.借助心理健康教育引導學生養成良好行為的方法

（1）心理健康教育與德育有效結合

在高中心理健康教育活動開展中要想引導學生養成良好的行為，德育是不可缺失的。因為，德育與心理健康教育這二者之間是相互聯系，相互促進的。就心理健康教育而言，將德育滲透其中，可以促進學生培養良好的人格，實現學生人格的升華。就德育而言，心理健康教育的實施可以實現教育手段的和諧。而且，在高中教學活動開展中實現德育滲透來驅使學生樹立良好的價值觀，而心理健康教育則可以驅使學生養成良好的心理品質。作為良好價值觀的基礎，良好的心理品質的培養與之是密切聯系的。對此，在高中心理健康教育活動開展中，教師要想培養學生良好的行為，需要在心理健康知識教學的過程中滲透德育，借助德育引導學生明確良好行為的道德標準，并從心理上對這種標準給予認同，進而在標準與心理認同的雙重作用下實現良好行為的養成。

（2）創設心理健康教育活動進行有效疏導

新一輪課程改革倡導學生的自主、合作、探究，由此在組織心理健康教育教學的時候，教師要立足教學內容創設多樣化的活動，引導學生在豐富的活動參與中獲得直觀的感知，諸如在師生球類友誼比賽中，學生不僅可以體會到競爭的殘酷性，還可以感悟到合作與友誼的重要性，進行理性地、辯證地去認識合作與競爭的關系。而教師在活動開展的過程中適時地對學生的行為進行點撥、疏導，借此更好地促進學生心理健康發展。

總之，在高中心理健康教育活動開展中，教師要重視心理健康對學生行為的影響，借助多樣化的方式對學生進行心理教育，使學生在良好心理品質的驅使下養成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]傅衛青.高中特殊生群體心理健康教育的實踐與探究[J].現代基礎教育研究，2014（01）：90-97.

[2]高順林.關于我國高中心理健康教育的思考[J].才智，2013（17）：119.