論如何提高初中數學教學的效率

閆志強

摘 要：隨著初中數學體系的不斷完善與發展，學生綜合素質的不斷提升，以及家長對于數學重視程度的加強，初中數學的教學體系應當得到進一步的完善與優化升級，使得初中數學教學的效率得以明顯的提升。在提升初中數學教學效率的方法中可以優先選擇翻轉課堂以及在線課程的充分應用，因此，本文主要深入分析初中數學教學的效率如何得以顯著地提升。

關鍵詞：如何提高；初中數學；教學效率

隨著教育體系改革的不斷深化，社會各界對于教育領域都十分重視，尤其是作為學生基礎教育的初中階段。目前，在初中教育階段，最為重視的數學學科，在教學策略上頗有建樹，但仍存在著不少的問題與漏洞，制約著初中數學課堂教學質量的優化與進步，因此，教師應當在提升教學質量的過程中，充分發揮自身的主觀能動性，有效的解決教學過程中所存在的問題，并積極對教學體系進行優化。

一、提升初中數學教學效率的積極意義

在傳統的初中數學教學過程中，由于教師對于知識點統一化、集中化的講授，致使學生在初中階段就缺乏應有的創新意識以及自主學習能力，只一味的依靠教師的講解以及輔導，這樣的教學模式對于學生而言是十分不利的，因此，作為教育工作者，教師有責任與義務對于初中數學的課堂質量進行有效的提升。

另一方面，針對我國對于高素質、高水平的人才需求十分強烈的現狀，以及經濟全球化的影響，對于現有的教育體制就需要進行策略性的改革，以適應時代發展要求，就這一原因來說，初中數學課堂教學效率有效提升也是十分必要的。

二、提高初中數學教學效率的具體對策

（一）根據學生的差異性進行教學

在初中階段的數學教學過程中，學生作為各自家庭教育成果的最明顯體現，都會展現出自己的特點，一個班級內的所有學生，盡管分數相差不多甚至相同，其各自對于數學相關知識點的理解以及掌握程度也是各不相同的，正所謂人人都是獨一無二的，這一點，在初中的數學教學過程中，體現的尤為明顯。因此，在教師的教學過程中，應當充分了解自己班級內部學生的具體情況以及知識的具體掌握以及理解程度，并結合科學、系統的教育方法，對于學生進行有針對性、有差異化的教學，從而使得不同層級的學生有著不同層級的要求與學習方法，但最終都能達到熟練掌握知識點，數學思維得以開發鍛煉的效果，使得初中數學的課堂效率得以有效的提升。

例如：教師在課下為學生分好學習小組，并按照組內學生學習能力的差異分配不同的學習任務，真正實現因材施教。

（二）加強教師的專業累積

在初中數學的教學過程中，教師作為知識點的傳授者，應該有著嚴格自律的要求，以及與時俱進的觀念。在學生的學習過程中，教師所能體現出的重要作用是毋庸置疑的，只有專業素養良好、知識儲備豐富的教師才能對于初中的數學教學進行一個很好地駕馭，并積極的結合實際情況，進行教學質量的有效提升。

例如：教師積極利用課下時間進行專業知識的深化學習，并積極參與與初中數學相關的講座以及調研活動，強化自身的知識儲備以及專業累積。

（三）優化師生之間的關系

教師與學生之間的關系，不僅僅是知識傳授者與知識接收者的關系，二者是一個整體，是知識教學得以順利進行的重要組成部分，二者之間存在著必然的聯系，既對立又統一，既相互影響，又相互促進。因此，在正確認識師生關系的基礎上，教師應當充分結合數學教學過程中，教師所能起到的積極作用，并結合學生的自身特點，積極優化、拉近本班級的師生關系，使學生視老師為朋友、伙伴，這有這樣，教師才能及時從學生處得到關于教學的有效反饋，從而有利于下一步教學計劃的有效實施。

例如：教師可以在課下積極輔導學生完成練習與作業，并與學生們建立良好的關系，使學生們對老師不設防備心，并積極向學生了解自身在教學過程中所存在的問題，真正實現師生關系的最優化，真正實現教學相長。

（四）指導高效學習方法

教師在學生進行數學的學習過程中，積極對學生進行學習方法方面的指導，通過課前預習、課上學習以及課后復習的三個階段進行不同側重點的有效指導，從而使得學生的學習方法更為高效、科學。當學生習慣于科學的學習方法后，其進行自主學習就能有一個系統的、科學的把握。

例如：教師對于學習情況不同的學生采取不同的學習方法的指導，使得學生能在最短的時間內，達到最高的知識接收程度，充分的優化自身的學習方法。

三、結束語

綜上所述，目前的初中數學教學過程中，教師與校方都在努力的為學生謀取更好的發展，整個教學體系處于不斷地完善與優化當中，雖然目前發展態勢良好，但現行的教學體系與策略中仍存在著一些問題需要教育工作者進行優化與整改，從而實現初中數學課堂教學質量的有效提升，并真正做到為了學生的成人成才負責。

參考文獻

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