小學數學教學中數學思想的有效滲透

周博

摘 要：在小學數學教學中實現數學思想的有效滲透，能夠有效提升數學課堂的數學味，培養學生數學素養，激發其學習數學的興趣和熱情，并發展小學生數學思考與數學運用能力，對促進小學生全面發展具有重要意義。基于此，本文通過分析小學數學教學中滲透數學思想的意義，提出在小學數學教學中滲透數學思想的有效途徑。

關鍵詞：小學數學教學；數學思想；滲透

一、前言

小學數學教學的一個重要目的，就是培養學生運用數學知識分析并解決相關問題的能力，而在教學過程中合理培養學生數學思想，能夠有效拓寬學生數學解題思路，簡化復雜的數學問題，提升學生綜合能力。為了充分發揮數學思想的積極作用，需要在小學數學教學中，積極采取有效措施，實現數學思想的全面滲透，激發學生數學學習興趣與積極性，為學生探索更深層次數學知識奠定基礎。

二、小學數學教學中滲透數學思想的意義

數學知識具有一定抽象性，小學生受到年齡與生活閱歷等因素的影響，在數學學習中會存在一定困難，在解答一些數學問題的時候，即便解出了題目，也難以建立清晰的解題思路。而在小學數學教學中滲透數學思想，能夠發展小學生的數學思維，提升其解題思路的清晰度與縝密度，還能幫助學生更深層次的認識數學知識，并對相關知識加深理解和記憶，進而培養學生正確的數學學習方式，這樣不僅有利于數學教學質量的提高，還對學生健康成長與全面發展具有積極作用。

三、小學數學教學中數學思想的滲透途徑

1.通過情景教學啟蒙學生數學思想

小學數學教學中，良好的創設教學情境，能夠有效提升學生學習興趣與學習水平，進而提高學生數學學習能力。通過創設教學情境，能夠將抽象的數學問題具象化和趣味化，便于學生理解，進而建立數學思想。比如老師在講“時、分、秒”這一課程的時候，可以先通過多媒體設備播放一些倒數計時、整點對時等計時畫面，以此創設與教學知識有關的情境，將知識概念形象化，引導學生對體驗真正的時間概念。老師可以引導學生觀察時針、分針以及秒針具體的互動路線，以及相互之間存在的關系，鍛煉學生觀察能力、發現能力和總結能力。同時，老師還可以引導學生通過聽覺感受秒針的走動，并延伸出珍惜時間的教育理念，增進學生對時間概念的理解，并建立時間和實際生活之間的聯系，逐漸培養其數學思想。

2.通過剖析教材為學生制定數學思想框架

小學數學教材當中蘊含著多種數學思想，老師可以通過深入剖析數學教材，促使數學知識建立和實際生活的聯系，拉進數學知識與學生生活的距離，在充分感受生活當中的數學問題過程中建立數學思想。比如在對《兩位數加兩位數》知識進行講解的時候，可以結合教學知識引入生活情景，比如可以向學生提問：我一共教兩個班級的學生，一個班級是35人，另一班級是37人，那么我收到的數學作業本應該是多少本？此時學生就會運用加法思想列出公式：35+37。通過數學知識聯系實際生活，學生能夠生動、直觀的理解數學知識的運用方法，對調動學生學習積極性有重要作用，可以切實提升其學習效率，形成數學思想框架。

3.通過反思建立明晰的數學思想

在小學數學教學中，積極引導學生反思自己的數學學習過程，能夠幫助學生更加明晰的認識到數學知識背后隱藏的數學思想，并鞏固對數學知識點的掌握。在組織學生反思數學學習過程的時候，需要根據學生年齡特征實現針對性指導。在每一次數學教學結束之后，要及時組織學生通過交流或者總結的方式，更深層次的認識學習當中所使用的數學思想，進而要注意對學生進行反思習慣的培養，督促學生在學習數學知識后主動、自覺的反思自身學習過程，按照循序漸進的原則指導學生一步步回憶自己學習的環節和步驟。在整個反思過程中，學生可以更清晰的認識到自己發現問題、思考問題以及解決問題的整個過程，并總結思考方法與經驗，提升數學感悟，培養數學思想。比如在“四邊形的認識”這一課知識講解過程中，可以組織學生通過實踐操作、觀察以及舉例等方式區分出不同類型的四邊形，之后引導學生回想自己對四邊形分類的整個過程，進而通過交流梳理自己分類的步驟和標準。在學生實現反思之后，老師可以指導學生通過集合圖反映出不同四邊形之間具體的關系，以此傳輸給學生集合思想方法。

4.在輕松的課堂氛圍中滲透數學思想

在小學數學教學中滲透數學思想，還要注意營造和諧、輕松的教學氛圍，促使學生充分維持自身學習激情，并主動積極的接受數學思想滲透，提升數學學習成效。比如在講解三角形、平行四邊形以及梯形知識內容的時候，可以組織學生手工制作相關圖形，在學生參與制作的過程中激發其學習興趣，并主動探索手工制作當中蘊含的數學知識，使學生有效掌握內在數學思想。

四、結束語

在小學數學教學中實現數學思想的有效滲透，可以幫助學生將抽象、復雜的數學知識和實際生活建立數學關系，通過聯系實際生活當中蘊含的數學問題，建立數學思維，形成清晰的解題思路，對提升學生數學學習興趣和學習成效具有重要意義。基于此，在小學數學教學中，要合理創設教學情景，認真剖析數學教材，引導學生反思并營造輕松的課堂氛圍，以此實現數學思想的有效滲透。

參考文獻

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