淺談小學美術教育的現狀、問題和策略

張方強

摘 要：美術教育的內涵也在日益豐富。教師在“以學生發展為本”的教學理念的指導下，應當改變以往單一的教學模式，在如何優化美術課堂教學方面大膽嘗試、不斷創新，使美術課堂教學優化為生動活潑、充滿活力的教學過程。教師應充分利用當代網絡及多媒體可擴展性的特點，進行教學資源的有效整合，更新教學理念，拓展教學思路，提高學生的創新能力，充分發揮科技時代帶來的前所未有的教學環境和教學成果。

關鍵詞：小學教育；美術；積極性

美術教育的內涵也在日益豐富。教師在“以學生發展為本”的教學理念的指導下，應當改變以往單一的教學模式，在如何優化美術課堂教學方面大膽嘗試、不斷創新，使美術課堂教學優化為生動活潑、充滿活力的教學過程。教師應充分利用當代網絡及多媒體可擴展性的特點，進行教學資源的有效整合，更新教學理念，拓展教學思路，提高學生的創新能力，充分發揮科技時代帶來的前所未有的教學環境和教學成果。

美術課程是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。由于素質教育的提出和實施，小學美術教學正在日益受到重視。然而美術學科建設畢竟不及語文數學那么完善。美術課堂教學中存在語言堆砌過多，形象提供不足，作業輔導和講評不適當等狀況，昭示我們應該盡快搞清楚小學美術教育究竟是怎么一回事。本次的課題“淺談小學美術教育”即對此現狀進行分析。

1小學美術教育存在的問題

1.1師資力量不足

統計調查發現，很多小學美術老師并非專業老師，老師也不是很重視這門課程的教學。由于老師自身素質和專業知識的不足，阻礙了師生之間的交流，沒能構建良好的互動式教學模式。另外，有些小學美術教師是其他課程的代課教師，導致教師專業性很差，教給學生的知識也非常有限。美術課堂中，很多老師主要是以學生作業畫得像不像為準，沒有將學生的想象力和個性聯系起來，忽略了學生的個體意識。目前，小學美術教育仍然在封閉的空間中進行，教師和學生之間缺乏必要的溝通，學生完全失去學習美術的興趣，教學效果十分有限。

1.2課程形式單一

小學美術教學期間，教師基本都是在講課，學生動手機會很少，主要任務就是完成課內外的作業，在課堂上獲取的知識并不多。另外，小學美術教師也沒有重視學生的主體地位，基本沒有給學生留下時間思考，過于追求良好的課堂紀律，教學內容脫離了學生的實際經驗，只能被動地接受教師傳授的知識。

1.3重視程度不足

小學美術教學對培養學生美術愛好以及美術基礎能力有著重要的作用。但是在我國大多數小學美術教學的實施過程中，我們發現，美術課程受到的教育重視程度不夠。首先在課堂數量上，一般小學教學課程都會把語數英放在重要的教學位置，美術教學只是一些重點教學科目剩余的課程填充品。很多美術老師本身對美術課程的重視程度不夠。很多美術老師在美術課堂上很少有充足的備課，對課堂的管理也比較松懈，很少給學生布置練習作業，導致在循環時間較長的教學中，學生對所學知識掌握得不夠牢固。很多學生在課堂中總是懶散懈怠，老師也不加以管理，導致整節課的懶散和效率不高。

2提升小學美術教學質量的策略

2.1提高重視程度

提高對美術教學的重視，首先應該從思想上進行貫徹。為了徹底改善教學，老師應該在思想上重視小學美術教學的重要性：小學美術教學能夠在一定程度上培養學生對美術學習的興趣，有利于小學生在美術學習道路上走得更遠更久。學校在安排美術課程時，應該結合所有課程以及學生的需求狀況進行綜合考慮，而不是把美術課程用來填充課表中語數英課程之外剩下的課堂。學校還要提高對美術老師招聘的質量，不僅關注美術老師的專業知識，還要關注美術老師個人的綜合素質，這些都是提高美術教學質量的重中之重。另外，作為美術老師，應該對課堂加以重視，提前進行備課。備課可以更好地完善教學內容，將教學在腦海里預演一遍，從而減少課堂上可能出現的一系列問題。

2.2培養學生興趣

愛好和興趣是學生最佳的老師，只有學生對美術有了興趣和愛好，才能取得好的學習效果。小學美術教師在課程講解中要充分展現美術學科的藝術魅力，創造良好的教學情境，激起學生學習美術的積極性，把學生帶入美好的藝術樂園。同時，為了激發小學生學習美術的興趣，學校可以定期舉辦一些美術大賽。教師應該鼓勵所有學生積極參加活動，然后在進行比賽時，教師可以讓學生在規定時間內根據自己的想象力去畫畫，最后由所有評委選出最優秀的幾幅畫。但是，在選擇評委時，我們必須要選擇具有較深資歷的專業美術教師，并且在比賽之前首先應該制定好評選規則。選出最優秀的幾名學生之后，學校應該給予一定的獎勵，進而更好的激發他們學習美術的興趣。

2.3完善課堂評價

課堂評價，是課堂教學活動的重要組成部分。在課堂中實施正確的評價，會給小學生正面的學習力量，讓小學生明確自己的學習動機，找到學習的動力。在小學美術課堂中，教師不僅要對學生的作品進行正確的評價，還要對學生的學習過程進行表揚與鼓勵，讓學生體會到小學美術學習的樂趣。教師的一句表揚，一個積極的眼神，都會改變小學生的美術學習情緒，給小學生更多的美術學習力量。

在小學美術教學中，教師不僅要教給學生美術知識，讓他們學會繪畫，更重要的是培養他們的綜合素質，讓學生通過美術學習促進思維創造力和想象力的發展。在設計教學時，教師要根據小學生的年齡特點進行設計，采用趣味性的教學環節進行美術基礎知識和基本技能的教學，讓學生在快樂的氛圍中進行學習，發揮他們探究的積極性，加深他們對知識的理解，實現高效學習。

參考文獻

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