高中地理案例教學策略的應用

張小寶

摘 要：隨著新課程改革的發展，傳統的教學方式已經無法滿足現有教學的需求，創新教學方式的呼聲越來越大，案例教學法就是在這種背景下被提出的，它要求教師在教學時以案例來講解理論知識，增強教學的生動性和趣味性，達到吸引學生參與教學的效果，促進學生對知識點的理解。結合教學實際，研究高中地理案例教學策略的應用。

關鍵詞：高中地理；案例教學；應用策略

地理是高中教學階段的重要課程，是提高學生地理水平和地理素質、開闊學生眼界、促進學生思維發展的重要途徑。但在傳統的高中地理教學中，由于教師教學方法單一，教學模式過于簡單，高中地理的教學質量并不高，其作用沒有被完全發揮。教師在教學時，往往以自己的講解為主，而學生只需要坐在下面聽講、做筆記，偏向于理論化，較為枯燥乏味，不利于培養學生的學習興趣。因此，現代化教學背景下，要想提高教學效率，激發學生的學習興趣，教師可以利用案例教學方式，通過具有實際意義、趣味意義的案例引導學生，促進學生對知識點的吸收。

一、運用案例進行課文引導

課文引導是教學過程中的重要組成部分，有效的課文引導能夠激發學生的學習好奇心，促進學生積極地參與到后續的學習活動中。但在傳統的高中地理教學中，教師認為教學時間較少，教學任務較重，往往會跳過教學引導部分，直截了當地進行教材內容的講解。但課程剛開始階段，學生的注意力難以集中，思維較為混亂，如果這個時候教師講解了重點內容，學生則無法有效地進行理解，影響了學生對知識點的吸收。同時，過于直接的理論教學會使整體教學過于乏味，容易打擊學生的學習積極性，降低后續的學習質量。而案例與引入部分的有效結合則可以解決這個問題，教師需要利用案例教學來引出理論部分的知識，通過趣味性的案例激發學生的思考。

以《地表形態的塑造》這一章節的教學為例，在開始新章節的教學前，我先簡單地帶學生回顧了一下上一章節的主要內容，接著給學生觀看了這樣一段案例視頻，視頻主要內容是展示我國不同的地理風貌以及一些自然名勝，如桂林山水、廣袤的平原、無垠的草地，視頻結束后，我又給學生展示了幾個與地震有關的案例，要求學生思考：為什么會出現這些不同的地貌？而地震發生的原因又是什么？這些不同的地貌與地震之間是否存在一些潛在的聯系？學生以小組為單位討論五分鐘，討論結束后選取幾組進行回答。對于學生的回答不進行評價，而是要求學生在后續的學習中尋求答案。有了這個案例的引入，學生紛紛表現出好奇心，后續學習較為積極。

二、結合案例進行教學內容的訓練

教學過程中，教師會通過教學訓練來幫助學生進一步鞏固所學知識，加深學生對有關內容的印象。雖然出發點較為科學，但實際的措施卻存在一定的不足，教師為了幫助學生在考試時能夠準確答題，教學訓練的內容往往更加偏向于應試，會多展示一些考試常考的題型。而這些題目的語言、問題都比較刻板，學生學習起來較為枯燥。而如果教師能夠在教學訓練中結合案例教學方法，則可以很好地轉變以往教學訓練的效果。案例能夠增強訓練的趣味性，尤其是帶有故事性的案例，學生在閱讀時就會被吸引，從而產生深入閱讀的興趣，有助于達到訓練效果。

以我自己的教學為例，在進行《交通運輸布局及其影響》這一章節的教學訓練時，有一道題目涉及了我國鐵路網的分布，題目內容較長，詳細敘述了近幾年我國鐵路運輸的發展，用多個數字加以證明，同時列舉了其他國家的鐵路發展現狀，突出我國鐵路運輸的發達。在閱讀題目的時候就可以明顯感受到這幾年我國綜合國力的增強，學生的愛國情懷一下子被激發出來，做題的積極性明顯有所提升。

三、選擇貼近生活的教學案例

學習地理的重要作用之一就是運用地理教材中的知識來解決我們的實際問題。而為了達到這一目的，教師在結合案例教學開展教學活動時就可以選擇一些貼近生活實際的教學案例。運用這些生活實例來使學生了解教材中的理論知識點應當如何運用到實際生活中，同時也可以使學生發現原來在我們的生活中存在著地理知識，降低學生的畏難情緒，培養學生的學習積極性。

例如，在進行《行星地球》這一課的教學時，我給學生播放了上一次出現日食現象時我拍攝的視頻。視頻中清晰地展現了日食的整個過程中，然后要求學生分析日食出現的原因與我們這一章節學的什么知識點有關。日食的視頻有效地吸引了學生，學生便積極地參與到這個問題的思考中。接著我又讓學生根據日食想想月食出現的原理是什么，幫助學生進一步加深對行星運動有關知識點的印象。

案例教學法在高中地理教學中的運用優化了傳統教學方式，有效促進了教師教學效率的提高。為充分發揮其作用，教師在具體實施時應當聯系具體課文內容和學生的需求選擇合適的案例進行教學，引導學生參與到教學活動中，促進學生對知識點的吸收。

參考文獻：

[1]美麗.案例教學法在高中地理課程中的應用策略[J].速讀旬刊，2017（4）.

[2]陳文治.案例教學法在高中地理課程中的應用策略[J].中學教學參考，2016（19）：125.