本真作文的訓練

吳綺梨

【摘要】 學生的作文教學，本著寫最真的事，抒發最深的情。于是就從作文的開頭與結尾開始訓練；其次，環境的描寫能產生更逼真的效果，書寫更細膩的情感，讓學生懂得如何去細致觀察；最后就是選擇最本真的題材。

【關鍵詞】 作文教學 訓練 環境描寫 本真選材

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-180-010

學生的作文教學，是一大難題。許多學生不喜歡寫作，懼怕寫作，逃避寫作，作文布置下去，個個苦瓜似的臉，怨聲載道。批改了學生的作文，差不多“全軍覆沒”，有雷同的、造假的、字數不足的等等。

針對這些問題，我就想，如何才能點燃學生的寫作熱情，如何能讓學生把作文寫得長一點，如何做到本真等等，這些都是值得去思量。我就從下面這幾點去訓練學生。

一、開頭與結尾的訓練

開頭與結尾如何寫？在堂上我就展示了一些學生的作品出來。讓學生來“找茬”?！坝行╅_頭與結尾占了作文簿的一半”；“有些開頭套話太多”……學生一一地把自己看到的說了出來。趁熱打鐵，于是我就讓學生自己擬一個主題寫開頭與結尾。同時注意開頭與結尾占的行數不宜過長，簡簡單單，直入主題就好。

下面是學生的一些作品：

（1生）開頭：窗外下著大雨，風夾雜著雨，潑著、灑著。雷聲也不甘示弱地跟著較勁，一聲蓋過一聲。樹枝被吹得東倒西歪，仿佛喝醉了酒的大漢。

結尾：我不再孤單，雨還在下著……

（2生）開頭：啪！一聲脆響，她隨著竹竿重重地跌在沙坑里，她一定跌痛了，半天沒爬起來。

（3生）開頭：指縫很寬，時間太瘦，時光悄悄地從指尖溜走?；腥换貞浧鹜甑狞c滴，便會心一笑。

……

把學生的一些作品展示出來，并且師生一起總結開頭、結尾可以怎么寫？板書：開頭可以開門見山，直入主題；可以設置懸念，引起讀者的閱讀興趣；可以環境描寫，渲染氣氛；可以運用修辭手法，使語言生動形象；可以引用，使文章增添光彩。結尾可以首尾呼應，點題；可以學韻味無窮法，發人深思；引用、修辭、環境描寫也行。

二、環境描寫的訓練

有些學生在一篇作文里，運用環境描寫，但寫得比較突兀，生硬，與上下文毫無聯系的。因此，在某一節作文課上，我只訓練學生掌握其中的一點寫法：運用“五覺法”去寫作文?！拔逵X法”就是通過人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表達方式（光、聲、味、嗅、觸等）對物體的多重感知。寫景狀物時，將會產生更加細膩、逼真的描寫效果。運用自己的感官角度去觀察事物；同時試著用景物來烘托人物的心情。

1. 用自己感官去觀察

【示范】沙沙，沙沙，起風了，微風徐來，像一面透明的紗布，輕拂在我的臉上，舒服極了。迎著風深深呼吸，然后仔細辯別，風兒夾著泥土淡淡的芬芳、小草翠翠的氣息，使我的心胸一下子開朗起來。再聞聞，這味兒還有點兒甜呢。啊，風漸漸地大了，順著呼呼的響聲尋去，遠山腳下，一層層白色的海浪奔涌而來。

學生的作品：

我站在鳳凰樹下，抬頭仰望著它高大挺拔的身姿，早晨溫和的陽光透過樹葉的縫隙灑落下來，形成大大小小的光斑。盡管到了深秋，可樹上的葉子還是綠油油的，偶爾看到幾片泛黃的葉子。一陣輕風拂過，調皮的風兒似在與鳳凰樹玩耍，卷落了枯黃的葉片，又速速離去?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花?！蹦腔?，還帶著甜味兒。

……

這是個別學生的作品，從作品中，學生能很好地去觀察，運用自己的感官角度，還從其他的角度去描寫事物，當中也不乏有想象，聯想的方式去描寫，還能在作品中用上了修辭手法，我覺得學生能細心觀察，實實在在地去寫，這樣的作文也就夠了。

2. 景物烘托心情

【示范】一夜趕路，馬上要到家了，他非常開心。

一夜趕路，天快亮的時候，他終于要到家了?？粗炜諠u漸地掀開那黑色的面紗，太陽透過朵朵的云霞慢慢地露出了它紅彤彤的笑臉，不時還有一兩只小鳥從天空中滑過，看著晶瑩的露珠在草尖上閃爍，聽著晨起的鳥兒悅耳的歌唱，他的疲勞都消失了，步子邁得異常輕松。

學生的作品：

東邊泛起魚肚白，遠方的一排排行道樹在微風中娑娑，一群小孩子各自背著書包在向前奔跑，不時發出咯咯的笑聲。太陽出來了，熹微的陽光透過樹隙，點點的灑向每一處，田里的一茬茬的稻蔸在松軟的泥土里擺擺身子，路邊的小樹苗不時向我點頭。風輕輕拂過臉龐，涼涼的，腳步也輕松起來，急急追上前方的小孩們，美好的一天又開始了！

景物有烘托人物的心情作用，有時候一篇文章都找不到“開心”或“傷心”的字眼，但你可以通過文字完全可以體現出這樣的情感。用你自己最真的心去寫最真實的一切，這樣才能感人。有時候哪怕一點點文采也沒有，它依然會動人。

三、選材要本真

很多學生寫作文，還是那些發燒感冒，爸爸或媽媽冒雨背著他上醫院；爸爸教他騎自行車；打爛了花瓶、玻璃，把責任推給別人；下雨天，爸爸媽媽或爺爺奶奶送雨傘；下雨天，同學一起打傘，那傘全移到自己身上，而同學的衣服全濕了等等，學生的這些題材還是停留在小學階段寫的作品。我問里面有當真的事情？他們就說有一半真一半假。如果里面有一些真的，就把那真的一部分寫好。選取感受最深的，通過刻畫人物來表現主題，注意細節描寫。譬如媽媽確實背過你去看醫生，而不是在雨天，那為什么不寫一寫路上的情況？漆黑的晚上還是光亮的白天？媽媽背著你，你能感受到媽媽的體溫？媽媽的呼吸？你當時的感受？還有其它一些更重要的細節是你沒寫出來嗎？你能看到媽媽無微不至的關心嗎？又如與同學一同撐雨傘，一定是他淋濕衣服嗎？你們有沒有試過在雨天撐雨傘？嘗試一次一起撐雨傘是怎樣的經歷？它帶給你的又是什么？用自己跳動的心，最真的情，去寫寫自己身邊發生的一切，真情是何等的重要??！一顰一蹙皆是情呀！

作文教學，就帶著自己最樸實、最真誠、最真摯的心靈去看待生活，去感受生活，這個世界會給你最獨特的回報。做一個本真的人，去書寫最真的人生。