略論在初中化學教學中應用多媒體教學技術(shù)的重要意義

張秀明

【摘要】 隨著我國科技的飛速發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學方法的體現(xiàn)，使用的也越來越廣泛。將多媒體技術(shù)引用到課堂教學中代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法，能夠激發(fā)學生對于學習的興趣，提高學生的學習效率。但是，在實際教學中使用多媒體技術(shù)同時也存在很大的缺陷，教師在進行多媒體教學時應注意缺陷并改善優(yōu)化缺陷，借此來促進教學效率的提升。

【關(guān)鍵詞】 初中化學 多媒體教學 課堂有效應用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-211-010

化學是一門極具科學性的學科，同時也是很神奇的一門學科?；瘜W中有許多神秘未知的事情等待著學生們?nèi)ヌ剿?，但是教科書上的化學內(nèi)容過于單一，不利于學生更好地擴展相關(guān)的化學知識。在教學中教師借助多媒體生動形象的視覺效果以及豐富的教學內(nèi)容進行授課，改變以往陳舊的教學手段，形成鮮明有趣的教學特點，幫助學生在探索化學道路上更有效的進行學習。

一、多媒體教學技術(shù)的作用

多媒體技術(shù)在教學中可以起到非常重要的作用：在課堂上使用多媒體技術(shù)進行教學，在用多媒體播放試驗視頻可以很好地像學生展示化學實驗的反應，讓他們能清楚的觀察化學實驗。在以往的教學方法中，教師在課堂上與學生一起實際動手操作化學實驗，具有一定危險性且因為條件的限制，很多實驗都不能操作，而讓學生觀察視頻中的實驗可以有效地降低危險，還可以普及學生的實驗知識，讓學生能了解、觀察每個實驗的操作。

例如；我在教學氫氣的提取這一內(nèi)容時，在實際的實驗操作中，從水中提取氫氣的時候要小心，因為氫氣燃燒會爆炸，盡量不要使氫氣碰到酒精燈中的明火；在操作中使用不當?shù)脑?，會導致試管炸裂。如果在多媒體設(shè)備中觀看實驗視頻，可以避免這一類事件的發(fā)生，教師在視頻播放的過程中進行解說，讓學生在觀看實驗視頻的同時更加理解其中的知識點。利用多媒體技術(shù)可以增加更多地化學實驗，體現(xiàn)化學的多樣性。

二、多媒體教學應用在什么方面

1. 多媒體教學技術(shù)可以更直接的展示自然中發(fā)生的化學變化及原理，教師足不出戶就能夠帶領(lǐng)學生探索自然，以具體的實例向?qū)W生們展示微觀和宏觀的世界，使學生明白什么是化學，從而幫助學生學習化學。

像對一些剛剛步入初中的學生而言第一次接觸到化學，還不是很清楚什么是化學，怎么學習化學。在學生第一次上課時，我在講解第一單元《走進化學世界》的課程中：利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些常見的物質(zhì)現(xiàn)象，例如：拿一塊鐵，放置在空氣中一段時間，鐵會慢慢生銹。在這過程中鐵就進行化學反應，與氧氣發(fā)生化學反應，銹化后的紅色物質(zhì)就是氧化鐵，化學式為（Fe2O3）。這就是化學，化學就存在日常生活中。利用多媒體，可以讓學生更好地認知化學。

2. 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。在學習化學的過程中，進行實驗是學習化學的最好方法，比起教師只講解書面知識，并沒有結(jié)合實例，使用多媒體技術(shù)可以使學生更直觀的感受化學。

例如我在《走進化學世界》的第二課時中進行鎂條實驗，使用多媒體播放實驗過程：將鎂條燃燒可以看到有耀眼的白光，燃燒后會產(chǎn)生白色的固體。燃燒鎂條后的白色物體就是化學物質(zhì)氧化鎂，使用化學符號表示為（2MgO）。學生可以很好地觀察到實驗進行產(chǎn)生的現(xiàn)象。通過多媒體學習實驗步驟，再自己經(jīng)過實際操作，可以幫助學生增強化學知識的記憶，有效學習化學。

三、多媒體教學存在什么缺陷

在多媒體的教學中并不是沒有壞處：1、在多媒體教學中，視頻講解并不會像教師一樣區(qū)分重難點，也不會在教學過程中進行舉例幫助學生記憶，只會將所有知識都全部進行概括；同時上課的速度過快，知識量增加會導致學生承受不了大量的化學知識。

就像我在上第六單元《碳和碳的氧化物》的化學課程中：這一單元的知識比較復雜，學生對于知識點的記憶容易混雜。像金剛石，石墨都是屬于碳物質(zhì)，它們的實驗和性質(zhì)有相同之處也有不同之處。在講解時我就配合多媒體實驗，從旁進行針對性的講解，幫助學生更好地學習這個新的知識點。

2. 多媒體教學一般都根據(jù)書本上教材，進行實例講解，缺乏理論分析。并且在視頻中的一般教學案例都以科學性為主，不是經(jīng)常涉及到日常生活。如果教師沒有在播放教學視頻時進行講解，學生往往難以吸收比較復雜的化學知識。所以，多媒體設(shè)備只是在課堂上輔助教師向?qū)W生傳遞知識的工具，以多樣化的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并不能代替教師進行教學。

四、解決多媒體教學的對策

1. 要正確處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學之間的矛盾。傳統(tǒng)教學方法下，課堂上的氣氛會比較枯燥，而以多媒體為主要教學方式，學生難以接受知識。所以教師應該要在以傳統(tǒng)方法上結(jié)合多媒體進行教學，兩種教學方式并存，相互取長補短有利于學生更好地學習化學。

2. 在教學中合理、科學使用多媒體。教師在課堂上過多的使用多媒體設(shè)備，會導致學生過于依賴多媒體，從而導致學生不恰當?shù)氖褂枚嗝襟w，利用多媒體做些與學習無關(guān)之事。教師應該在課堂上合理地使用多媒體設(shè)備。在將書本上的課程結(jié)束后，再利用多媒體設(shè)施中的實踐視頻結(jié)合書本上的原理內(nèi)容在學生原有的知識下增加學生的記憶，進行知識鞏固。

總結(jié)

利用多媒體技術(shù)不僅能夠?qū)⑸鷦拥幕瘜W實驗展示在學生面前，同時也將復雜的化學原理進行簡單化，使學生輕而易舉的理解化學知識。在現(xiàn)代化的科技下，學生在學習化學的過程中不要僅僅只是停留在書面知識上，更要善于利用身邊的多媒體擴寬自己的課外知識并結(jié)合教師的指導，研究更多地化學實驗，探索身邊的化學；同時也要合理地利用多媒體設(shè)備，合理規(guī)劃學習化學，最終達到學好化學的目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]唐鑫，鐘勝奎.探討多媒體手段在物理化學教學中應用.廣東化工，2009，（6）.

[2]馬保業(yè).淺談多媒體技術(shù)在中學化學教學中的應用.甘肅科技，2009，（16）.