淺談高職院校廣告專業教師企業頂崗實踐的意義

摘 要：為了有效利用社會資源，全面推進高職院校“雙師”素質教師隊伍的建設，優化專業教師的能力素質結構，大力推行工學結合，突出實踐能力培養，體現教學過程的實踐性、開放性和職業性，促進職業教育教學改革和工學結合校企合作人才培養模式，各個高職院校組織安排專業教師下企業進行實踐鍛煉，積累工作經驗。為學院的教學改革，專業的結構調整，課程體系的開發和培養高級技能型人才積累了寶貴的經驗。

關鍵詞：高職教師；頂崗實習；教學改革；實踐能力培養；教學實踐

如今社會，各個行業的競爭越來越大，客戶對設計和策劃要求也越來越高，一個策劃做不出客戶想看到的可行性，客戶很可能會選擇另外的公司，而只有理論基礎，缺乏實踐經驗的策劃工作者，往往因為程式化的策劃方式，得不到客戶的肯定。筆者作為一個高職院校的廣告專任教師，常年在學校進行教學，所學專業和工作接觸到的基本上是以理論為主，要真正了解社會和行業需求，必須深入到崗位和行業中去，為培養實踐型人才提供師資基礎。

一、了解行業情況，幫助學生了解工作實際

我頂崗實踐的公司位于湖南省會長沙市，在這里大大小小的品牌策劃公司幾百家，行業競爭相對激烈，在這些公司中，要做到金字塔頂端的品牌策劃公司少之又少，因此，中小型規模的品牌策劃公司占了大多數。

與中國普遍的中小型品牌策劃公司一樣，我所在的公司也處于落地執行的設計階段，對行業的一些業務還有很多空白。中國的品牌策劃行業發展比較緩慢，而且往往能夠承接的業務都比較缺乏，并不能完全對自己為客戶指定的品牌策略全權負責，為品牌制定發展策略的水平更是良莠不齊。因此現在國內大部分的品牌策劃公司，其實都只能負責品牌策劃中的一個部分或者幾個部分，并不能涵蓋所有的內容。

同時，因為品牌策劃公司的發展比較滯后，品牌策劃公司近年卻是雨后春筍般冒頭興起，但是公司的實力不足，規模都比較小。公司里有一兩個專業比較好的，但是也有所偏頗。尤其是策劃類，其實真正的人才很少，都需要時間的磨礪和項目的考驗，才能真正成為有名氣的文案。而因為公司起步不久，大部分公司都是招收剛剛從校園畢業的學生，實踐經驗較少，因此公司發展也有所局限。

但是這對我們的學生是一種機會，我在公司了解到，公司高層比較傾心于高職院校畢業的學生，認為他們比更多名校畢業的本科生、碩士生有更強的動手能力，也能更好的理解顧客的需要，主動去補齊不足。

二、了解一般的項目處理流程，更好指導學生廣告創作

通過企業頂崗實踐，我由淺入深對就職的品牌策劃公司公司進行了了解，總結品牌策劃公司一般的項目處理流程如下：

第一階段：簽定合同，資料交接。

在確定合作意向之后，公司和甲方簽定制作合同，將合作的具體事項進行詳細探討和書面呈現。合同簽訂后，公司向甲方索取必要資料，包括公司的一些基本情況，品牌或產品的具體情況，顧客的訴求等等，為策劃創意奠定基礎。

第二階段：訴求結合，策劃創意。

1.結合企業或品牌的經營目標與經營戰略，進行大量的市場調研、企業分析、消費者研究等基礎數據的研究與分析，得出創意。

2.根據創意結果，文案組制定和撰寫適合品牌發展模式的策略。

3.完成后甲乙方匯審文案正確性和可行性，同時甲乙雙方匯審簽字確認詳細執行細節。

4.第三階段：策略通過，落地執行。

這個階段主要有兩個部分，一是設計部分，另一個就是營銷部分。

設計部分由設計部與甲方對接，根據第二階段得出的整體策略，提出自己的設計構想，通過后再進行設計。

營銷部分由公司營銷部門合作，以企業策略為指導，將營銷計劃付諸實踐。

第四階段：客戶反饋，精細調整。

根據客戶要求，可以進行后期的調整修改，完成客戶滿意的品牌策劃。

了解品牌策劃公司的一般項目流程，是為高職院校教師更好的幫助學生在校期間就了解廣告行業工作實際，更好的指導學生創作符合崗位需求的廣告作品。

三、提升自身專業能力，實際項目指導專業教學

1.崗位素質提升

在實踐的過程中，我深刻地感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，在教學理念上有了更深的知識。在學校，我是一名專業教師，我的任務就是教書育人、解惑答疑，按照教學大綱要求，結合授課計劃及特色教材，對所講授課程進行深入淺出的理論講解，組織學生進行校內實訓，完成教學任務；而在企業，我是一名普通員工，我需要的是快速準確的完成我的崗位任務，在公司中我任職文案指導一職，除了對項目進行文案方面的專業指導外，我個人也會參與到策劃部的文案撰寫當中去，甚至于市場部的客戶洽談也要我參與其中，所以，在公司任職和在學校是不相同的，在公司需要你具有更加全面的能力，不但可以在自己專業領域有深刻的見解和指導，更要具備組織協調能力及與客戶周旋溝通能力。

2.專業技能提升

高職院校具有一定的特殊性，強調培養學生的職業能力和職業素養，具有一定的實際操作能力。作為專業課教師，我深知專業技能對于高職學生的重要性，首先作為專業教師，自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，而我自己也經常在沒有課或者是雙休日進行設計能力的提升訓練，讓自己的大腦保持在一個理想的設計思維狀態。

在這次頂崗實踐中，我獲得了企業各方面的真實知識和技能，充分了解了該企業各方面的操作流程。我發現，真的是“高手在民間”，在企業，任何一個專業設計人員，其專業技能都是相當了得。我到企業進行實踐以來，經常主動向有著豐富實踐經驗的員工請教，提高了應用新技術、新工藝、新方法的能力，掌握了相關制作工藝和新的策劃信息。在公司實踐過程中，我踏踏實實從基礎做起，雖然公司給我分配的崗位主要是以理論指導為主，但是，我還是會抓住一切機會自己動手寫作，積累經驗，切實提高自己實踐能力和知識應用能力。

總的來說，高職院校承擔著為國家培養技能型人才的艱巨使命，必須擁有具有崗位技能的教師來進行指導教學，所以教師頂崗實踐具有必要性。

通過頂崗實踐，我總結經驗，在以后的教學中，我會根據在企業看到的現狀對教學加以調整。

首先，我會告訴同學們我在企業看到的，剛起步的企業基本上都是剛畢業的學生，他們的理論可能比較豐富，但是實踐能力就較為弱勢。相反，強大的實踐能力是高職院校學生的一個很大優勢，因此很多剛起步的企業喜歡招收像高職院校的學生一樣，剛畢業就能上手的學生，希望同學們能把握機會。我會給同學們信心，也鼓勵他們自己動手，把我們實踐能力強的優勢繼續發揚。

其次，作為高職院校的學生，文化成績普遍偏低，學習的主動性較低，要更好的適應崗位需求，也必須補齊短板，不要看輕理論的作用，畢竟理論指導實踐，有理論的實踐才會更加扎實，經得起考驗。

第三，我在以后的工作中會更注意依據每個學生的不同情況，多與學生溝通，把理論教的更有趣，也更有針對性的教授我所了解更實際更有用的實踐方法，多與學生溝通，教學相長。

第四，運用我在企業頂崗實踐期間積累的人脈，幫助學生了解行業發展的最新情況，也為優秀的學生提供合適的崗位。

第五，教學期間自己親身參與的策劃案例輔助教學，內容更生動、更符合行業規律，幫助學生更早更快與社會接軌，完成高職院校教師的職業使命。

參考文獻

[1] 姚瑩.論高職院校專業教師頂崗實踐的重要性[期刊論文].中國校外教育（上旬刊），2014（zl）.

[2] 朱亞萍.魏曉燕.高職院校教師頂崗實踐存在的問題與解決策略[期刊論文 ].校園英語（下旬），2014（8）.

作者簡介

蔡蕙心（1991--），女，湖南益陽市，漢族，本科，湖南 工藝美術職業學院，助教，影視廣告設計方向。