多管齊下，打造妙趣橫生的數(shù)學(xué)課堂

吳強(qiáng)

摘 要：新課改的推行就是在為學(xué)生打造一個(gè)能夠展示自我的平臺(tái)，并且鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的風(fēng)采。同樣這也為教師的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的思路和辦法，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生課堂主體的定位，在課堂上要以引導(dǎo)的方式和學(xué)生進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛(ài)好和興趣。尤其在教師日常的教學(xué)過(guò)程中，同樣要有意識(shí)地為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂，這樣學(xué)生才能真正對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：趣味課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣激發(fā)

數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論，因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有著自己的觀點(diǎn)和看法。需要教師憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定更加有意思的教學(xué)方法，這就給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了諸多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。只有教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷總結(jié)，善于總結(jié)，才能夠推動(dòng)教學(xué)工作細(xì)致有序地開(kāi)展。關(guān)于教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 的提升，從學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣中可見(jiàn)一斑。

一、增強(qiáng)樂(lè)趣，喚醒學(xué)生的求知欲

第斯多惠說(shuō)得好：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中一定會(huì)遇到很多的學(xué)習(xí)難題，這個(gè)時(shí)候就需要教師能夠根據(jù)學(xué)生所遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行分析。查看學(xué)生的思維遺漏點(diǎn)在什么地方，是否真的可以換一種方式去為學(xué)生找到解決的辦法。教師在日常教學(xué)的過(guò)程中一定要真正抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇合適的教學(xué)方法。

例如，在教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，筆者手中拿著一個(gè)大風(fēng)車(chē)走進(jìn)教室，一邊走還一邊吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。學(xué)生瞬間就被教師的這一行為所吸引，注意力在上課的時(shí)候有了明顯的提升。學(xué)生的好奇心被瞬間提升至一個(gè)很高的程度，老師在干什么？拿著一個(gè)風(fēng)車(chē)要做什么？然后，教師在講課的過(guò)程中為學(xué)生講解什么是圖形的轉(zhuǎn)動(dòng)，以及圖形的轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么有意思的圖案。學(xué)生從最簡(jiǎn)單的“風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)”感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，很容易就可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、巧借多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在筆者看來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)就是要立足于當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，和考試大綱對(duì)于學(xué)生的具體要求。這節(jié)課的教學(xué)目的總共有兩個(gè)方面，首先針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的在遇到數(shù)學(xué)的考點(diǎn)時(shí)經(jīng)常失分的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的強(qiáng)化練習(xí)。其次，要為學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。因?yàn)閷W(xué)生很容易在剛剛過(guò)去的數(shù)學(xué)考試中受挫。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不是非常理想，這就需要教師能夠針對(duì)這樣的情況幫助學(xué)生恢復(fù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

所以，在課上的提問(wèn)中筆者會(huì)使用大量不同的多媒體課件，來(lái)為學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)有很多抽象的知識(shí)和定義，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候很容易就會(huì)覺(jué)得枯燥，多媒體由于其具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂中的合理運(yùn)用能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，能將困難且抽象的問(wèn)題變得直觀且生動(dòng)，為學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候提供可行性比較高的解題思路，使學(xué)生從繁雜的題目信息中解脫出來(lái)，更加深入地體會(huì)數(shù)學(xué)之美。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”的過(guò)程中，就會(huì)遇到這樣的一個(gè)問(wèn)題“如何去證明，為什么兩個(gè)直角邊各自的平方和就是斜邊的平方？”如果單單是這樣去想，很難聯(lián)想到合適的解題思路。這個(gè)時(shí)候，教師就可以應(yīng)用多媒體抽象的問(wèn)題具體化的特點(diǎn)，將四個(gè)完全一樣的直角三角形直角向外組合成一個(gè)正方形，再讓學(xué)生去思考這個(gè)問(wèn)題，相關(guān)的思路就會(huì)瞬間暢通，學(xué)生也會(huì)在不經(jīng)意之間領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美，并且對(duì)數(shù)學(xué)的精妙思路感到有意思。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，學(xué)到專(zhuān)注解題

培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式多種多樣，只要教師用心去探索，總能找到巧妙的方法。教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的好習(xí)慣，很多學(xué)生都會(huì)反映“這道題我沒(méi)有思路”，但是這時(shí)如果教師和學(xué)生一起把題目讀兩遍，往往在讀題目的時(shí)候?qū)W生就會(huì)恍然大悟，說(shuō)自己知道了。這就是學(xué)生在讀題目的時(shí)候沒(méi)有用心，要靜下心來(lái)，認(rèn)真地去理解題目的條件信息。

例如，在教學(xué)生“角的軸對(duì)稱(chēng)性”的時(shí)候。給學(xué)生講解題目，角的相關(guān)性質(zhì)中有一條，角可以沿著對(duì)稱(chēng)軸進(jìn)行折疊，與之對(duì)應(yīng)的相關(guān)性質(zhì)，作出具體的總結(jié)，寫(xiě)在學(xué)案上，可能對(duì)，也可能不對(duì)，下面就要求大家進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?duì)和錯(cuò)的原因是什么？學(xué)生的題目閱讀能力在這個(gè)時(shí)候就會(huì)得到鍛煉，當(dāng)然了，學(xué)生說(shuō)對(duì)原因，就要給予其適時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生感到興奮和光榮。哪怕學(xué)生沒(méi)有講明白到底是什么地方有問(wèn)題，講解的過(guò)程中出現(xiàn)了偏差和失誤，也不會(huì)去苛責(zé)學(xué)生出了問(wèn)題，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并且幽默地說(shuō)一句“小伙子，要努力呦！”

在數(shù)學(xué)日常教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)必須要用對(duì)正確的方法配合教師的多樣化教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際情況，學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)是什么，采取科學(xué)的教學(xué)方式。學(xué)生能夠從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中都能感受充實(shí)和滿(mǎn)足。

參考文獻(xiàn)：

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