小學(xué)英語德育新主張

摘 要：在啟發(fā)式的小學(xué)英語課堂中融入德育，不但能更好地進行學(xué)科教育，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，塑造他們的人格。新版小學(xué)英語教材中融入了大量外國優(yōu)秀文化，而小學(xué)英語教師則是要通過英語教學(xué)，用合適的方法把這些利于小學(xué)生健康成長的內(nèi)容提煉出來，這樣才能起到一個“搬運工”的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；德育；融合；滲透

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-03-21

作者簡介：唐美娟（1976—），女，廣東廣州人，廣東省廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)悅賢小學(xué)教師，小學(xué)高級教師，本科，研究方向：農(nóng)村小學(xué)生素質(zhì)教育和聽力水平的提高。

不管是在幼兒園、小學(xué)、初中、高中，還是高等教育里，學(xué)生都花費了大量的精力去學(xué)習(xí)英語單詞、語法等，根本談不上德育，并且大部分教師普遍認為給學(xué)生開展德育和英語教育無關(guān)。然而英語作為國際文化交流的鑰匙，也蘊含著豐富的德育資源，完全可以做到在進行英語教育的同時，把這些美好的文化傳遞給小學(xué)生們。

英語課要和其他學(xué)科進行區(qū)別，避免枯燥乏味的說教，不管是學(xué)習(xí)還是英語的德育都要從學(xué)生的興趣出發(fā)。英語德育的要求是給學(xué)生以“原汁原味”的教學(xué)，讓學(xué)生們體驗到純外國文化下的良好道德品質(zhì)，從而和我國文化互補。因此，要想進行“原汁原味”式的英語德育，教師首先要立足“一個搬運工”的思想，就是要把教材中所蘊含的德育理念從書里提煉出來，升華到小學(xué)生的腦海里。

一、重視德育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才

就目前情況來看，大多數(shù)學(xué)校雖然提倡素質(zhì)教育，但仍然以分數(shù)作為評價學(xué)生的重要指標。英語學(xué)科在小升初中的比例占三分之一，很多初中學(xué)校也有英語分數(shù)的要求。在這樣的背景下，小學(xué)英語教師仍然以知識點的“灌輸”為主，錯誤地認為德育由語文、思想品德等學(xué)科完成，與英語無關(guān)。其實，英語和語文一樣，都是語言的學(xué)習(xí)，所選入教材的課文有著非常豐富的德育內(nèi)容。因此，要向英語教師著重強調(diào)在小學(xué)英語課中重視德育的重要性?？梢杂霉_課的形式，推廣學(xué)校里德育開展得比較好的英語教師；還可以組織英語教師與語文教師、思想品德教師進行交流，給小學(xué)英語教師滲透“育人”的思想；相關(guān)年級主任、校領(lǐng)導(dǎo)要深入小學(xué)英語教學(xué)一線課堂，認真聽課，從而督促英語教師真正注重德育。

二、充分挖掘英語教材，加強德育

教育部頒發(fā)的最新版的英語教學(xué)大綱中明確指出，英語教學(xué)不能再是過去簡簡單單地傳授知識，作為一門語言學(xué)科應(yīng)該向語文、品德與生活等課程靠攏，也要注重德育。教師要盡最大可能地提煉發(fā)掘新版英語教材中所蘊含的一切德育元素，要把德育與英語語言教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的同時，學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何做人，養(yǎng)成與國際接軌的和諧、健康、向上的優(yōu)良品格。從新教學(xué)大綱來看，小學(xué)是大多數(shù)學(xué)生最早接觸英語的階段，小學(xué)英語教師不但要教授學(xué)生字母、單詞、短語、語法等知識，培養(yǎng)小學(xué)生對英語的語感和學(xué)習(xí)興趣，還要根據(jù)英語學(xué)科的特點和英語獨特文化對學(xué)生進行德育，通過德育與英語教學(xué)的互動，真正落實素質(zhì)教育。小學(xué)英語教師應(yīng)該堅持挖掘教材、讀通教材、充分提煉新英語教材中潛在的德育元素，盡最大可能將德育與英語教學(xué)相融合。

根據(jù)最新的廣州版小學(xué)英語教材來看，其選材和課程設(shè)計方面都非常緊貼小學(xué)生的日常生活實際。字里行間包含了大量的德育素材，這就包括了英語文化圈里各個國家的政治、經(jīng)濟、文化、禮儀、歷史、風(fēng)俗等，這些豐富的內(nèi)容為課堂提供了大量的德育素材。小學(xué)英語教師在備課時，就要充分發(fā)揮主觀能動性，把德育素材和教學(xué)過程結(jié)合，通過互動逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成自覺的道德意識及道德行為習(xí)慣。

三、全方位滲透德育

全方位滲透德育，不是一句空話。小學(xué)英語教師要深入貫徹到每一節(jié)英語課里，從上課時的普遍問候用語“Good morning，Boys and girls”開始，英語教師應(yīng)該以熱情激揚的語句來感染學(xué)生、影響學(xué)生。以“Thank you”“sorry”“Excuse me”等禮貌用語來引領(lǐng)學(xué)生的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、師生互動、練習(xí)、鞏固加深等環(huán)節(jié)，并著重突出教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，尤其是要注意英語復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能夠調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上述的一系列教學(xué)活動中，英語教師盡可能多地采用group work、pair work、discussion等形式，這種團隊合作的學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生們認識到團結(jié)合作方式的重要性，以合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式給每個小學(xué)生都帶來歡樂。

例如，教師可以和班主任在班級中舉行“三周說英語文明用語”活動，以三周的科學(xué)時間，讓學(xué)生們?nèi)フf英語文明用語，可以在每個班級教室的后面建立情況公示表，以每天為一個計算單位，請班級里每個學(xué)習(xí)小組負責(zé)人按照一定的等級來考核小組內(nèi)成員當天英語禮貌用語的使用狀況，三周后在班級里進行集中展示并給予一定的獎勵；還可以結(jié)合一些英語國家的節(jié)日，在班級里開展相關(guān)主題文化的英語活動課。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生認真地回憶自己人生中的點點滴滴，讓學(xué)生們寫一篇感情真摯的英語小作文或者是英語口頭作文，這樣才能真正抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實的感受。

四、從興趣出發(fā)進行德育

小學(xué)英語教師在進行相關(guān)德育時，要注重小學(xué)生的天性，一定要避免灌輸式、填鴨式等教學(xué)方式，要從小學(xué)生的興趣出發(fā)，穿插進行德育。比如在講授“Would you like...？”與“What would you like？”的相關(guān)內(nèi)容時，就完全可以營造在餐館就餐和家里有客來訪的生活場景，通過這種場景去指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會英式用餐、英式餐桌禮儀及相關(guān)口語，還可以介紹歐洲各國的就餐習(xí)俗等。在進行“Whats the weather like today？”有關(guān)的教學(xué)時，教師可以在班級里讓每個學(xué)生都擔(dān)任一天的天氣預(yù)報員，在前一晚在家長的幫助下把第二天的天氣預(yù)報進行總結(jié)并用英語寫好，第二天上課時讓學(xué)生來講，這樣既鍛煉了學(xué)生的英語寫作和口語能力，也使小學(xué)生們初步學(xué)會主動幫助他人。在進行“ How much is it？”的教學(xué)時，教師可以和班上學(xué)生一起在教室里布置一個模擬小商店，讓學(xué)生們用英語進行買賣等交易活動，以便學(xué)生們學(xué)會詢問價格以及相關(guān)禮貌用語。在進行“What can you do？”的教學(xué)時，可以營造一個親人生病了，班級學(xué)生們一起去看望病人，用英語帶去問候的場景。上述場景可以說涵蓋了小學(xué)生日常生活的大部分場景，教師把這些場景搬到小學(xué)英語的課堂里，會使小學(xué)生們明白要養(yǎng)成樂于助人、講究衛(wèi)生、熱愛勞動等優(yōu)良品質(zhì)。在這些模擬的生活情景里，教師可要求學(xué)生們使用英語去交流，這樣一來不僅提高了小學(xué)生們的英語水平，還鍛煉了小學(xué)生們與他人的合作和交往，培養(yǎng)了小學(xué)生跨文化交流意識以及眼界，使他們逐步養(yǎng)成了關(guān)心他人、互幫互助、文明禮貌等良好日常習(xí)慣。上述一系列的德育的互動穿插，還可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性思維。

五、結(jié)語

德育的最佳方式應(yīng)該是“于無聲處聽驚雷”，達到一種“潤物細無聲”的教育效果，這正是本文的主體思想——“愛的搬運工”理念的體現(xiàn)，但到底如何“搬運愛、搬運德育”則是一種困擾小學(xué)英語教師的主要問題。小學(xué)英語教育由于自身的特殊性，在時間和空間上都受到一定的限制，致使德育的滲透一直缺乏有效的方法。上述“搬運工”的策略，還需要眾多一線教師不斷實踐。

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