淺談如何提高小學(xué)課堂教學(xué)效率

孫彥

摘要：大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師，才會注意聽他的課，注意力集中，思維也會活躍，認真聽他的課。一堂好課，取決于課堂上學(xué)生精彩的生成，而生成的關(guān)鍵則在于教師精心的教學(xué)設(shè)計。同時教師必須做到因材施教、因人施教，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂中來。這樣才能有效的提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教育機智；教學(xué)語言；教學(xué)設(shè)計；激勵性教學(xué)

孩子是一個國家的未來和希望，小學(xué)教育在孩子的成長過程中扮演的角色是不容忽視的。作為少年整個人生當中教育過程的開端，小學(xué)教育是規(guī)模非常宏達的教育工程，為以后的人生提供了堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)教育具有特殊的教育對象，一般是6到12歲的少年接受小學(xué)教育，這些少年身心發(fā)展正在處于過度階段，也具有錯綜復(fù)雜的心理發(fā)展狀態(tài)，其世界觀，道德品質(zhì)，政治思想等方面都在建立的初級階段，其模仿性和可塑性都很強，受到外界影響也會比較容易。

現(xiàn)在，國家提倡減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力以外的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動中機械重復(fù)而對開發(fā)學(xué)生智能無用的作業(yè)練習(xí)，減去過時、煩瑣與實際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，要求教師放棄違反教育規(guī)律，簡單粗暴、落后的教學(xué)方法。在這樣的社會大背景下，提高課堂教學(xué)效率就顯得尤為重要。下面我就如何提高小學(xué)課堂教學(xué)效率，提出幾點自己的看法。

一、目前小學(xué)課堂現(xiàn)狀

根據(jù)對小學(xué)生課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在課堂上基本上都是處于被動參與課堂教學(xué)活動的，或者是由部分學(xué)生參與教學(xué)活動來代替去全班學(xué)生，這樣使得很多學(xué)生在課堂上處在神游狀態(tài)，使得大部分學(xué)生失去回答問題、提出 問題的機會。還有些教師在教學(xué)的過程中過分地注重形式的參與，如參加一些游戲活動使得課堂表面上熱鬧，學(xué)生也很活躍，但實際上沒有學(xué)到什么東西。

二、提高課堂教學(xué)效率的措施

1、培養(yǎng)教師的教育機智

（1）樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有通過不斷地學(xué)習(xí)，你才能成為一個有智慧的教師。（2）全面了解、熱愛學(xué)生，用愛心去創(chuàng)造教育的奇跡。（3）積極反思教育教學(xué)實踐，在反思中成長。（4）提高自身的人格魅力，提高自身的修養(yǎng)，用自己高尚的人格去影響、教育人。

2、提高教師的語言魅力

教師語言是一門專業(yè)語言，它是由教學(xué)工作的任務(wù)，性質(zhì)和特點所決定的。教師語言對教師的教學(xué)效果具有決定性的作用，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)同老師表述的清晰度有顯著的關(guān)系。

教師運用教學(xué)語言進行教學(xué)，語言準確，吐字清晰，節(jié)奏和諧，語調(diào)含韻，就能給學(xué)生樹立好的語言形象，顯示出語言美，所說的話就能給學(xué)生留下深刻的印象，增強學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。反之，如教師的語言詞不達意，前后矛盾，思路混亂，學(xué)生自然也學(xué)不懂，聽不明，教學(xué)效果自然就差。

可見，教師的語言藝術(shù)對學(xué)生而言是多么的重要。如果你的語言有內(nèi)在的邏輯性，可使表達的內(nèi)容系統(tǒng)化，條理化，學(xué)生也會獲得系統(tǒng)性的知識。如果你的語言具有感染力，用抑揚頓挫的音調(diào)，生動風趣的語句，微笑的臉部表情，情深意濃的句子，將會把學(xué)生帶進一個又一個引人入勝的學(xué)習(xí)佳境。學(xué)生透過教師的教學(xué)語言，可以探知教師的思維方式，學(xué)習(xí)到解決問題的好方法，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到文章所要表達的中心思想，領(lǐng)會作者的寫作意圖，這就是所謂的言傳身教。這樣的課堂才是學(xué)生需要的。

3、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

一堂好課，取決于課堂上學(xué)生精彩的生成，而生成的關(guān)鍵則在于教師精心的教學(xué)設(shè)計。一節(jié)課，怎么導(dǎo)入、怎樣過渡、怎樣講解、怎樣總結(jié)；安排哪些環(huán)節(jié)、哪個環(huán)節(jié)在前、哪個環(huán)節(jié)在后、哪個環(huán)節(jié)為主、哪個環(huán)節(jié)為次；這些環(huán)節(jié)分別指向什么目標、之間存在什么聯(lián)系等等，教師都得認真思考、精心設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最大限度的提高教學(xué)效率。

4、吃透教材，巧設(shè)情境

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的共同活動，教師的教對學(xué)生來說又居于主導(dǎo)地位。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡心鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就成為沉重的負擔?！币淖冋n堂實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究合作交流等能力，營造能引導(dǎo)學(xué)生主動主動學(xué)習(xí)的情景。

因此我認為，要提高課堂教學(xué)效率，教師首先要把教材吃透，掌握知識的系統(tǒng)性，只有對教材內(nèi)容仔細揣摩，深入研究，做到胸中有書，才能解決教什么的問題。同時在吃透教材的前提下，還要研究教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活的最佳落腳點，巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新知。

5、激勵性教學(xué)

“興趣是最好的老師”，在課堂活動中要精心保護和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)出來的自尊心和自信心，所以要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)和成功的機會。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生的成就動機和學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。在課堂活動上，教師要注重抓住學(xué)生的點滴成功，及時予以表揚，通過口頭語言、身體語言、書面語言來激勵和鼓勵。

6、因材施教、因人施教

盡管在同一個教室里接受著同一個教師授課，盡管本來有著相同的認知基礎(chǔ)，但學(xué)生個體在智力水平、理解能力和學(xué)習(xí)特點上的差異決定了他們掌握新授知識程度的參差不齊。而教學(xué)有效性追求的應(yīng)該是所有學(xué)生共同、全面的發(fā)展，而不是只有個別尖子生的出類拔萃。因此，每位教師都要充分認識到：學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的個體，他們都有取得發(fā)展、贏得尊重的權(quán)利。

總的來說，有效率的課是學(xué)生積極參與課堂，而不是去"迎合"老師的問題，學(xué)生敢于提出自己的問題，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決了學(xué)生問題的課。在這節(jié)課中，學(xué)生能不能提出問題、解決問題。如果在課堂中提出的問題或者是解決了他們在學(xué)習(xí)過程中帶出的別的問題，問題解決了，就是有內(nèi)容的課，有效率的課，也就是充實的課，是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課。有效率的課應(yīng)當關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。教師應(yīng)當有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

參考文獻：

[1]郭強.《淺談小學(xué)班級管理工作中的嚴與愛》[J].龍源期刊網(wǎng)，2013年第03期

[2]余剛.《淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果》