淺談數學教學中的“問題情境”探究

田玉梅

摘 要：數學學習從古至今都是十分重要的，如何學習數學也變得十分重要了。“良好的開端等于成功的一半。”我們在教學開始時創設好一個好的問題情境，引起學生的興趣，讓學生對這堂課產生熱度，那教學就成功了一大半了。生動有趣的教學情境可以讓學生熱愛學習，提升學生學習的新鮮感，讓同學們有探究問題和解決問題的求知欲。學生的思維活動是因為遇到了問題，并對其進行思考而產生的。

關鍵詞：數學教學；問題情境；學習思考

如果我們提出的問題是簡單粗糙的，不僅不能有效引起學生的注意力，更不用說引起學生的思考了。而有趣生動的問題不僅能引發同學們的深思，還能培養學生的數學思維。本文將就“問題情境”的設置來探究數學課堂如何生動有趣，快速將同學們帶入課堂。

一、“問題情境”是什么

很多的小學老師教學的時候會忽視一個問題，那就是創設一個有趣的“問題情境”來開啟課堂，做到畫龍點睛的一筆。甚至有些老師都沒有意識到什么是“問題情境”，更不知道，一個好的“問題情境”來做開端是多么的重要。

哲學家說過：“思維自疑問和驚奇開始。”如沒有一個好的問題，或者說這個問題是呆板無趣的，就不會有人去思考這個問題，更不會去探究這個問題背后的知識。這個問題也喪失了它本身的價值，不復存在的意義。因此我們在開始上新課時要注意，就先注意是以何種的方式。而“問題情境”無疑是我們最佳的選擇。

很多的小學教師會很疑惑什么是“問題情境”呢？其實它就是我們在提問一個問題時可以適當給這個問題創設一個情境，比如我們可以從生活中的角度出發，還可以從創設一個趣味性的情境，也可以創設一個實驗式的問題情境。反正不限形式，只要你可以讓這個問題生動有趣，能引起學生的關注，那么你設立的“問題情境”就是成功的。并且也說明了，任何一個問題可以以一個有趣的方式表現出來，就像一個不好看的人，穿上一件合適的衣服，那么他也將會有使人驚艷的時候。就看我們如何給“問題”找一個好的合適的“情境”外衣。

二、創設“問題情境”對數學教學的意義

我們幾乎做任何事都會思考它的意義和價值，而創設一個有趣的“問題情境”卻遠比我們想象中的更有價值。它不僅可以幫我們打造一個好的開頭，讓學生對學習內容產生興趣，認真聽課，還可以激發同學們的創造性思維，靈活他們的思緒，使得他們思考問題和看待問題不再那么的呆板。在他們的腦海中會鍛煉出一種新的數學思維。讓他們意識到，數學問題都可以以不同的方式設立，從無趣變得有趣，那么在解決數學問題的時候是否也可以這樣呢？可以轉換一種數學思路，將一個復雜的問題變得簡單有趣。

學生對問題進行了思考，才有思維活動。而學生一般只有遇到有趣的問題，才會對問題進行積極的思考，才會激起學生想要解決問題的欲望。在教學的過程中教師創設一個巧妙的問題情境是相當重要的，可以充分調動起學生的積極性，對問題的熱切度。

一般來說，不管是任何教學都離不開情境教學的。而數學是需要學生精力高度集中，并且需要學生要有一個靈活的思維。不能呆板地只知道啃學教材的內容，而忽略了我們學習數學的實際意義。

創設一個好的“問題情境”還可以達到教師與學生共同進入知識的海洋，達到思想的一個共通。這樣就會避免老師講老師的，學生玩學生的尷尬局面。或者老師在講什么，學生根本聽不懂，不知所云。

如教師在教學“噸的單位認識”時，如果只是跟學生講它的定義，說它到底有多重。學生是不會明白“一噸”到底有多重的，也不會明白什么東西是需要以噸來做單位的。但如果老師這時創設了一個生活情境。例如問自己有多重？讓學生來抱一下自己，體會一下這個重量，再給同學們解釋一下多少個老師等于一噸的重量。那么學生就會恍然大悟，對“噸”有個具體的認知，知道到底是多重的物體才是一噸。這樣一個利用生活的情境提問的方式，不僅可以提起學生的注意力，還能讓學生更好地感知生活，激化思維。

三、怎樣創設“問題情境”

在清楚一個好的“問題情境”對數學的重要性后，教師還要知道怎樣創設一個“問題情境”。

首先，數學來源于生活。幾乎生活中的任何事物都離不開數學；而數學也離不開生活，數學如果離開了生活，那么數學將是枯燥無味的，沒有實際意義的。因此數學與生活有如此密切的關系，我們在創設一個好的“問題情境”時不妨從生活的角度出發，細心觀察生活，了解生活。數學問題融于生活，創設出有趣而又有實際意義的“問題情境”。

其次我們還可以創設一個故事性的“問題情境”。故事是小學生很喜歡的一個內容，例如從小每天都要聽故事入睡，再如認識字后就如癡如醉地看童話故事，足以說明小學生對故事有多么的熱愛。如果我們在創設一個“問題情境”的時候融入故事的情境，肯定是一個很好的開端。再者我們還可以創設一個實驗性的“問題情境”。增加學生的動手能力，而動手做過，學生的印象也會更加深刻。

圣人孔夫子教導我們要“因材施教”，我們正處于大時代的潮流中，應該要重視教學的方法，才能不被時代所淘汰。而一個好“問題情境”是改變教學方式最好的辦法，也是教師不得不用的教學方式。我要跟上時代的發展，培養出適應時代的人才就要用新的方式，有趣的方式來讓學生主動學習，而非呆板地跟著老師走。

參考文獻：

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[2]馬舒.情境教學的含義及意義[J].育星教育網，2011（9）.