新課程背景下如何將高效課堂模式融入小學數學教學中

王志龍

摘 要：小學數學是義務教育中非常重要的一門課程，同時也是最基礎的一門課程，可以培養學生的邏輯思維、分析能力、推理演練能力。高效課堂即教學效率非常高，或者達成非常高的教學目標。在新課程的背景下，數學教學理念也在不斷的轉變，如何將高效課堂融入小學數學教學中，已經逐漸被人們所關注。結合多年教學經驗，以五年級學生為例，針對如何將高效課堂教學模式融入小學數學教學中提出幾點思考。

關鍵詞：高效課堂；小學數學教學；興趣

課堂教學是一種最基本的教學形式，數學教學必須在課堂上完成，所以小學數學教學的教學質量就在于課堂效率。課堂教學效率包含以下三個要素：教學的時間、教學的任務、教學的效果。通過小學數學課堂上的實踐經驗，高效課堂的融入，教師要圍繞學生、服務學生，并且激發學生學習數學的興趣和主動性，然后培養并發展學生。隨著新課程的不斷改革，如何提升課堂教學水平，高效率地完成教學任務和教學目標，是每一位數學教師一直研究的問題。數學課程的邏輯性非常強，對于五年級的學生理解起來有一些難度，所以在新課程背景下，將高效課堂融入小學數學教學中就顯得非常重要了。

一、通過創設數學學習情境來激發學生的興趣

數學是一門專業性比較強的學科，具有生澀難懂、理解難度高的特點，再加上小學五年級的學生活潑好動的特點，要想讓學生從課間休息的活躍氛圍中回到認真學習的狀態有一定的難度，所以也就造成了數學教學效果不是很理想的情況。所以在這樣的情況下，教師就有必要根據學生的心理特點、已經掌握的知識點和數學思維，設置和學生生活息息相關的生活情境，在生活情境中將數學知識更加直觀化，利用知識和學生的生活情境，讓學生看到知識的靈動，并且在設置的生活情境中，讓學生主動參與到數學活動中，讓數學課堂充滿生機和趣味，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中積極主動地掌握數學知識。這樣可以完全激發學生對于數學的學習興趣，回到學習狀態。

例如，有一節課程是專門針對小數乘以整數的，我會針對學生喜歡玩的特點，以玩具為特點，讓學生說出自己最喜歡的玩具，然后針對共同喜愛的玩具，模擬情境賣玩具，提出問題“如果一個玩具3.5元，那么三個玩具總共多少錢呢？”然后學生的積極性就會被調動起來，讓學生獨立自主地進行計算，一共得出三種方法，第一種是把三個玩具分別相加，第二種方法是分別計算整數部分和小數部分，第三種方法是直接相乘。然后針對第三種算法繼續設置提問“3.5×3是什么意思”，學生就會回答“3個3.5”，這樣就引入了今天的知識點。學生也就自然而然地學會了，以學生喜歡的玩具為切入點，吸引學生的注意力，將學生的注意力拉回課堂，引導他們主動思考，從而幫助學生掌握數學知識點。

二、利用多種教學手段提升教學效率

數學的知識點非常多，如果在課堂上單純依靠黑板粉筆，學生很難完全理解，再加上他們活潑好動的天性，教師要想完成高效課堂是有一定難度的。在這種情況下，教師可以采取多種教學手段來提升小學數學課堂的有效性和教學質量，快速讓學生掌握知識點并提升數學水平。而在高效課堂中，學生也會按照教師的講解，重點掌握所學知識點，體會數學的奧妙。通過多種教學方式和手段，學生和教師再進行密切的配合，那么就一定可以將高效課堂融入小學數學教學中。例如可以將現代化教育手段融入高效課堂中，利用現代教育技術的直觀動感、趣味橫生、畫面清晰的特點讓學生快速高效地掌握所學知識點，達到事半功倍的效果。例如，在講長方體的特點的時候，可以利用多媒體教學設備播放視頻來讓學生明白方位不同，看到的形狀也不同。然后再以課堂中存在的例子，例如學生的書本、授課講臺等實物進行進一步鞏固。通過這樣的互動，可以讓學生意識到數學的實用性，讓學生感受到生活處處是數學，讓學生在課堂上與教師進行充分的互動，從而將高效課堂模式融入小學數學教學中。

三、將數學與實際生活聯系

新課程倡導“學生的數學學習內容應當是現實的、有意識的和富有挑戰性的”“數學應該來源于生活，又要運用于生活”。所以這就要求教師將高效課堂融入數學教學中的時候，挖掘課本中關于生活的因素，從小學生的實際生活出發，從生活中找出數學模型，將其轉化成數學語言，引導學生用數學的思維分析數學中的問題，讓學生通過數學課堂的學習，加深對于數學的理解，感受到數學的學習價值。這樣學生不僅可以學習數學知識，還可以增加學生的生活閱歷，還能在生活中解決實際問題。

高效課堂是每一位小學數學教師所追求的理想課堂。為了將高效課堂模式融入小學數學教學中，教師要通過一系列手段，激發學生的好奇心、求知欲，激發學生積極主動地學習數學、熱愛數學，感受到學習數學的意義和價值。然后結合新課程的教學理念，把握自己的每一堂數學課程，讓學生獨立自主地在教師的引導下完成學業。

參考文獻：

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[2]彭霜梅.小學數學高效課堂策略[J].中學課程輔導（教學研究），2018（9）：62.