創設有效情境滲透核心素養

摘 要：思想政治學科核心素養可以概括為：政治認同、理性精神、法治意識、公共參與四個方面。本文從創設沖突情境，增強政治認同；創設疑難情境，培養理性精神；創設演繹情境，深化法治意識；創設生活情境，滲透公共參與四個維度出發，淺析在情境化教學普遍運用的今天，如何通過創設有效情景，滲透思想政治學科核心素養。

關鍵詞：思想政治；情境教學；核心素養

2014年教育部《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確了學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在核心素養的要求和引領下，教師教學情境的創設，教學活動的選擇也必然需要因勢利導，因而如何通過創設有效情境，從而滲透思想政治學科核心素養，也理應成為每位教師應關注和思考的問題。

一、 創設沖突情境，增強政治認同

政治認同的基本內涵是指：人們對一定社會制度和意識形態的認可和贊同。當代中國的政治認同，就是堅持和發展中國特色社會主義。高中思想政治學科政治認同的滲透和強化，主要集中在《政治生活》中，例如教師在教授《我國的政黨制度》時，可創設沖突情境，通過情境之間的沖突對立所體現的巨大差異，從而讓學生切實地感受到，中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，是根本區別于西方多黨制的，是適合中國國情，具有強大生命力和優越性的好制度。

二、 創設疑難情境，培養理性精神

理性精神的基本內涵是：人們在認識和改造世界的過程中表現出來的理智、自主、反思等思維品質和行為特征。高中思想政治學科理性精神的培養應該滲透于政治、經濟、文化和哲學等各個方面。如教師在教授《影響價格的因素》這一課是，可通過創設疑難情境，讓學生深刻地理解價值決定價格和供求影響價格這一重點和難點。

情境展示：一般情況下，鉆石的價格要比水的價格貴很多，這是為什么？但在常年干旱缺水的沙漠中，水的價格要比鉆石的價格貴很多，這又是為什么？

要想解決這一問題，學生必須從四個維度出發：1. 思考。為什么相同的商品會出現完全不同的兩種結果；2. 歸因。歸納影響這兩種商品價格的因素有哪些；3. 質疑。質疑自己的歸因是否準確，是特殊還是普遍，是個性還是共性；4. 內化。既在思考，歸因和質疑的基礎上，學生對已經想清楚的知識的沉淀和吸收。經過這樣層層深入的思考，歸因和質疑，學生從現實到理論，從具體到抽象，深刻地把握和理解了馬克思主義政治經濟學普遍原理，并能用其普遍原理去分析和解讀日常生活中所遇到的經濟現象。

三、 創設演繹情境，深化法治意識

法治意識是人們對法律的認可、崇尚與遵從，主要包括規則意識、程序意識和權利義務意識等。高中思想政治學科法治意識的深化，主要凸顯于《經濟生活》和《政治生活》中。如教師在教授《政府的權力：依法行使》這一內容時，可以通過創設演繹式情境，對情境內容層層推進，從而達到深化法治意識的目的：

活動一：“有法可依”請寫出下列情況可能涉及的法律法規

參與選舉活動——《憲法》《選舉法》

持刀搶劫——《憲法》《刑法》

城管人員清查小攤販——《憲法》《城市管理法》《行政法》

參加宗教活動——《憲法》《宗教法》

活動二：“依法行政”

某西瓜商販劉某占道經營，影響交通和市容市貌。城管將其西瓜沒收，劉某

堅決反抗，在爭執中劉某被城管人員打傷住院。劉某事后以“城管打人”為題在網上大肆傳播不實信息，在當地引起軒然大波。請你談談對該事件有何看法？

活動三：“法治之功”

黨的十九大報告從黨和國家工作的大局和全局著眼對過去五年民主法治建設成就做出了評價：“民主法治建設邁出新步伐。中國特色社會主義法律體系形成，社會主義法治國家建設成績顯著。”請你談談在日益完備的社會主義法律體系下，你所感受到的變化有哪些？

通過創設演繹式情境，從最初的立法，守法和執法，再到國家宏觀的法治理念和法治效果，學生由淺入深，由表及里，深刻領略我國法治的起點，過程和目標，從而達到樹立法治理想，深化法治意識的效果。

四、 創設生活情境，滲透公共參與

公共參與是公民主動有序參與社會公共事務和國家治理，承擔公共責任，維護公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。如教師在教授《民主管理：共創幸福生活》這一課時，所創設的情境必須做到三貼近：貼近實際，貼近生活，貼近學生，從而在情境的分享，分析和探討中，向學生滲透公共參與的意識：

活動一：我愛我家小調查

請同學們利用課余時間，到自己所在的村委會（或居委會），去實地調查下，以下這些問題：

1. 你家所在的村委會（居委會）全稱是什么？

2. 村委會（居委會）工作人員什么如何產生的？

3. 村委會（居委會）工作人員日常工作主要有哪些？

活動二：我愛我家報告會

根據自己的調查，向大家匯報你的調查成果，同時請分享下，在村委會（居委會）的帶領下，你的家鄉有了哪些可喜的變化？

學生在參與和分享這一活動情境的過程中，實際上就已經進行了公共參與。生活化的情境是有溫度的，因為它源于生活，真實鮮活；生活化的情境是有魅力的，因為它觸手可及，讓人躍躍欲試；生活化的情境是有感召力的，因為它實事求是，讓人信服。

“工欲善其事，必先利其器”，面對高中思想政治學科體系設置的變革和新標準、新要求的提出，廣大思想政治教師必然需要不斷地去探索和創新教育教學方式，也只有這樣才能有更好的勇氣和底氣去迎接即將到來的變革和挑戰。

作者簡介：

王強平，江蘇省溧陽市，江蘇省溧陽中學。