微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示

摘 要：伴隨著教育體制和新課程標準改革的不斷深化，微課這種新型的教學手段正在逐漸被小學語文教師更多地應用于教學之中，并發揮了一定的作用、取得了一定的顯著成績。本文旨在探討微課應用于小學語文教學的優勢，并分析其對教改的啟示，提出一定的應用策略與建議。

關鍵詞：小學語文；微課；應用優勢；教改啟示

微課是微型課的簡稱，其作為一種數字化教學手段，主要是在數字化信息的環境下，以精煉的教學方式為學生提供更為豐富的學習資源，充分調動學生的學習積極性與自主性，進而提升其學習能力，提高課堂教學效率的一種課程方式。小學語文教學中應用微課是具有非常顯著的積極作用與實際意義的。

一、 小學語文教學應用微課的優勢分析

（一） 小學生的年齡較小，且處于身心發展的重要基礎階段

微課在小學語文教學中所呈現的以微視頻為核心內容的應用，集成了多媒體教學的優勢，以生動、形象、趣味的方式幫助學生積極主動地進行課前預習，促使其帶著問題主動參與教學活動之中并探索答案，從而有效提升其學習效率及課堂教學質量。

（二） 在有限的課堂教學時間內，傳統教學模式下教師未能充分考慮全體學生的學習與接受情況，導致一部分學生學習興趣與積極性的喪失；而微課教學模式下，學生可依據學習進度等具體情況反復觀看視頻，教師則有更多的時間來解答學生們的共性問題，促使其集中注意力，有效提升教學效率與質量。微課教學符合小學生的學習特點。

（三） 傳統以教師為主導的灌輸式課堂，不利于學生積極性的發揮，嚴重的還會導致其產生厭倦感。在微課教學模式下，學生能夠獲得更多的學習資源，進行多元化學習，從而激發其學習興趣與熱情，有效調動其學習積極性與主動性。同時，師生之間、生生之間的關系會更加和諧，加強了交流與互動，奠定了教學與學習的基礎前提。

二、 微課對小學語文教改的啟示

（一） 小學語文教師應不斷更新教學觀念

伴隨著新課程標準改革和素質教育的不斷深化，小學語文教師應與時俱進，不斷更新教學觀念與方法，敢于打破傳統教學模式的制約，利用微課將教學內容整理、組織成為主次鮮明、更加優化的資源；同時，加強語文專業知識儲備，提升視聽語言、教育技術等才能，奠定語文教育的良好基礎。比如：在拼音和文字教學方面，教師可以借助特效軟件、不同的蒙太奇手法等將教學內容更加多元化地展現于學生面前，從而借助先進的信息技術手段呈現教學設計，激發學生的學習和參與熱情。

（二） 以微課強化教學導入環節的效果

教學導入環節直接影響了教學活動的順利開展，也決定了教學效果和預設教學目標的實現。因此，小學語文任課教師應充分考慮學生的興趣愛好和個性特征，精心制作微課以加強教學導入環節的效果；同時，注重微課資源內容與教學內容的銜接一致，進而有效調動學生對語文知識學習的興趣與熱情。

比如：在《黃河大合唱》一課的教學中，教師就可以運用黃河的相關圖片或視頻資料精心制作微課，在正式的課文講解之前播放，讓學生更加直觀地欣賞到黃河的壯闊與雄渾，從而吸引其注意力，激發其對課文內容的強烈學習興趣，進而加深對這條中華民族的母親河的直觀印象，深化教學主旨與意義。

（三） 利用微課創設一定的教學情境

語文學科知識涉及的內容與范圍較廣，一些知識很難用語言直接描繪或講解，所以小學語文教師可以合理運用微課教學，為學生創設一定的情境，從而在展示教學內容的同事，拓展學生的思維與想象空間，加強師生之間、生生之間的互動與交流，從而構建活躍、開放的課堂氛圍，促使學生在自由的討論與交流中碰撞出火花，增強課堂教學的生機與活力。

比如：在《富饒的西沙群島》一課的教學中，教師就可以借助微課的精心設計，直接為學生展示西沙群島的地理位置和美景，在促使其對西沙群島“風景優美、物產豐富”的特點有了一個直觀感受和印象的基礎上，引導學生展開豐富的想象，“插上翅膀”去西沙群島游玩，鼓勵其在自由、輕松、愉悅的氛圍中大膽進行交流與討論，各抒己見，從而在激發其強烈的學習興趣的同時，深化愛國主義情操教育。

（四） 利用微課激發學生的主體性作用

新課改突出了學生的主體地位和教師的引導者、組織者作用。因此，小學語文教學可依據實際情況，充分發揮學生的主體學習地位，促使其自主探究，全面提升課堂教學效果。

比如：在《只有一個地球》一課的教學中，教師就可以安排學生課前預習，自主搜尋地球的相關資料，奠定其課堂主體的基礎。課上，運用微課播放相關宇宙、地球的短視頻，并提出一定的問題，帶領學生進入教學情境之中；然后，引導其在觀賞視頻中開動大腦、自主思考與探究，找到短視頻所包含的重要信息，并在觀看之后給出自己的答案，最后由教師進行點評與指導，從而促使學生逐漸靠近文章主旨，深化教學內容與意義。

三、 結語

綜上所述，小學語文教學應用微課的優勢是非常明顯的，其對語文教學改革也具有重要的積極作用。小學語文教育工作者應與時俱進，立足于學生的實際情況與學習特點，合理運用微課激發學生的學習興趣與熱情，奠定學生健康、全面發展的良好基礎與前提，推動我國小學教育事業的穩定發展。

參考文獻：

[1]李鴻.微課在小學語文教學中的有效運用[J].學周刊/信息技術與教學，2017（28）：149-150.

[2]方龍，王燕.微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示[J].中小學電教，2015（1）：67-68.

作者簡介：

焦祥春，江蘇省徐州市，徐州市銅山區鄭集鎮田莊小學。