營造良好的課堂氛圍探析

摘 要：在語文教學(xué)中，寬松、和諧、積極向上的課堂氛圍有助于提高課堂教學(xué)效果，營造良好的課堂氛圍并非一朝一夕就可以的，需要教師在教學(xué)中樹立正確的教育觀念，理解和尊重每一位學(xué)生，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)打心底里熱愛教師，和諧的師生關(guān)系在情感上產(chǎn)生共鳴。為此，探析如何營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：氛圍；形象；合作；多媒體

課堂氛圍是指導(dǎo)在教學(xué)中師生、生生之間在教與學(xué)的某種心理狀態(tài)，寬松、和諧、積極向上的課堂氛圍有助于提高課堂教學(xué)效果，反之，消極、對抗的課堂氛圍給師生帶來了嚴(yán)重的精神負(fù)擔(dān)，直接影響著教育質(zhì)量。為此，在語文教學(xué)中，探析如何營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義，本文結(jié)合筆者多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，請教資深教育專家，與廣大同行分享在教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一、 良好的開端

課堂教學(xué)的開始對整節(jié)課的成敗具有重要的意義，有的人認(rèn)為課堂教學(xué)的主角是教師，教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，殊不知學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該是教師圍繞著學(xué)生開展教學(xué)，教師不應(yīng)該“霸占”整個(gè)課堂，可以適當(dāng)留出一部分時(shí)間讓學(xué)生充分發(fā)揮，特別是課堂伊始，學(xué)生課間活動(dòng)比較興奮，要進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)需要一定的時(shí)間，如果一上課教師就開始進(jìn)入教學(xué)主題，學(xué)生的狀態(tài)還未調(diào)整過來，就會(huì)影響了教師的教學(xué)效果。筆者覺得，在課堂伊始，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，時(shí)間以三分鐘為宜，每堂課安排一名學(xué)生（也可以多名學(xué)生合作），學(xué)生可以唱歌、講故事、朗誦、跳舞等，只要是內(nèi)容健康向上的，學(xué)生擅長的，通過這樣的“課前三分鐘”活動(dòng)，不僅活躍了課堂氣氛，有效促進(jìn)了教師與學(xué)生間的關(guān)系，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，符合小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡鍛煉學(xué)生的口語交際目標(biāo)，為營造良好的課堂氛圍奠定了基礎(chǔ)。

二、 和藹可親的教師形象

在教學(xué)中，教師與學(xué)生間的關(guān)系是十分微妙的，師生關(guān)系直接影響著課堂教學(xué)氛圍，傳統(tǒng)的教育思想認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求學(xué)生，新型的教育理念則認(rèn)為教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、和諧的，師生間互相尊重、信任。在教學(xué)過程中，教師要面帶微笑傳授知識，對待學(xué)生要和藹可親，讓學(xué)生打心底里覺得老師是可敬可親的長輩，充滿親切感，學(xué)生有什么心里話會(huì)想著與老師訴說，愿意與老師交流，教師也才能在與學(xué)生溝通中感受到學(xué)生的內(nèi)心世界，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝。”才能因材施教，因勢利導(dǎo)。反之，課堂上教師總是板著臉孔，靠武力強(qiáng)迫學(xué)生做他們不喜歡做的事情，雖然學(xué)生唯命是從，效果明顯，但只是短暫的，無法持久，學(xué)生的內(nèi)心世界只能悶在肚子里，不斷與教師疏遠(yuǎn)距離，產(chǎn)生恐懼感，這如何讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)呢？

當(dāng)然，和藹可親的教師形象并不是像有的教師所說的就是放縱學(xué)生，任由學(xué)生胡攪蠻纏，導(dǎo)致亂班的現(xiàn)象，教師的威嚴(yán)應(yīng)該是在理解與尊重的基礎(chǔ)上建立起來的，尊重每一位學(xué)生，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，用教師的魅力去感染學(xué)生。

三、 留有懸念，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式一般是教師講、學(xué)生聽，整個(gè)課堂處于教師唱“獨(dú)角戲”的沉悶狀態(tài)，師生間缺少互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)式接受知識，表面上課堂規(guī)律井然有序，實(shí)際教學(xué)效果并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)懸念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。如教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，凡卡冒著被挨揍的危險(xiǎn)給爺爺寫了信，指望爺爺早點(diǎn)來救他脫離苦海，很幸運(yùn)的是沒人打攪他寫信，來不及披破棉襖就跑到街上把信丟進(jìn)了郵筒，懷著甜蜜的希望睡熟了，教師不要急于告訴學(xué)生：凡卡的信爺爺?shù)降啄懿荒苁盏剑梢詣?chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，在討論中得出答案。在合作交流中，學(xué)生討論氣氛活躍，踴躍發(fā)言，自主、積極探究帶有挑戰(zhàn)性的問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究積極性。

四、 巧用多媒體輔助教學(xué)

多媒體是21世紀(jì)的新興事物，集文字、聲音、圖像、視頻于一身，近幾年來，上級教育部門對教育投入了大量的資金，不斷為學(xué)校配套多媒體教學(xué)設(shè)備，如今幾乎每一所學(xué)校都配備了多媒體教室，每間教室都配備白板教學(xué)設(shè)備，開通了班班通、人人通等教育資源平臺，真正做到了多媒體走近了教室，在教學(xué)中，教師若能巧借多媒體輔助教學(xué)，定能有效緩解教學(xué)中枯燥無味、單調(diào)的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)，象在孩子們心中是龐大的，可怕的，在它們面前，我們?nèi)祟惾缤浵伆忝煨。瑔慰拷處熣Z言上的表達(dá)很難讓學(xué)生感受到戰(zhàn)象的英勇善戰(zhàn)、善良、忠誠，為此，課前導(dǎo)入時(shí)，教師可以借助白板播放有關(guān)西雙版納戰(zhàn)象馱著作戰(zhàn)士兵抗擊日寇，英勇善戰(zhàn)、威風(fēng)凜凜、勢不可擋的英雄形象的視頻，從而讓學(xué)生身臨其境地正確認(rèn)識戰(zhàn)象。又如狐貍在人們心中總是扮演狡猾、兇惡的形象，教學(xué)《金色的腳印》一文時(shí)，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識狐貍善良、偉大父愛、母愛的一面，教師可以播放有關(guān)狐貍夫婦冒著生命危險(xiǎn)、千方百計(jì)解救小狐貍以及狐貍夫婦解救遇險(xiǎn)的正太郎的有關(guān)視頻，糾正人們的慣性思維。通過觀看視頻，不僅使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，學(xué)生易于接受，還使課堂氛圍更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，漸漸喜歡上語文學(xué)科，在快樂中學(xué)習(xí)。

總之，良好的課堂氛圍應(yīng)該是民主、平等、寬松、和諧的，營造良好的課堂氛圍并非一朝一夕就可以的，需要教師在教學(xué)中樹立正確的教育觀念，理解和尊重每一位學(xué)生，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)打心底里熱愛教師，和諧的師生關(guān)系在情感上產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生真正喜歡語文老師，喜歡語文學(xué)科，在快樂中學(xué)習(xí)。

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作者簡介：麥素茹，福建省漳州市，漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)古雷開發(fā)區(qū)分校。