淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養

摘 要：在小學語文教學中閱讀是培養小學生語文素養的關鍵，也是提高語文教學質量的根本所在，只有小學生的閱讀能力得到培養，他們的語文水平才會隨之提高。本文旨在語文教學中培養小學生的閱讀能力，從而提高語文的教學質量。

關鍵詞：語文水平；教學質量；閱讀能力

在小學語文教學中，語文教學的根本目的旨在培養小學生的閱讀、寫作能力。因此，培養小學生的閱讀能力是當前的首要任務。而在語文教學中，很多學生都是在課堂中聽教師講課，學生的學習缺乏主動性，這就很難保障課堂教學質量，如果小學語文教學不能從根本上提高學生的聽說讀寫能力，那么學生的思維能力也會被限制在一定的水平中，小學生在缺乏生活經驗的情況下應該通過一定的閱讀量來提高小學生的閱讀水平。

一、 小學生閱讀能力的現狀

當前很多小學語文教學中，對于小學生的閱讀能力并沒有加以重視，很多小學生的閱讀水平可見一斑，小學生閱讀能力難以得到培養的關鍵就在于

（一） 很多小學生對閱讀并不感興趣，尤其是在語文教學中很多小學生在學習語文的時候都只是處于一種被動的狀態，聽著教師在臺上講課，然而對于課文中的內容并不知道，隨著科學技術的發展，電子游戲在小學生的生活中有著很大的影響，很多小學生經常利用一些課余時間去玩游戲，因此，對于閱讀興趣也就普遍偏低。

（二） 很多小學生的閱讀量太低。在很多小學在小學生的閱讀能力不足，因為缺乏可以閱讀的書籍，很多小學生閱讀量不多，而一般小學又沒有建設圖書館，所以導致很多小學生的閱讀量不足。

（三） 很多小學生在閱讀的時候缺乏指導。我國現在的教育制度大多都是應試教育，很多小學為了追求高分，導致很多教師在教學過程中都是按部就班，一味地強調學生的分析能力，這就大大降低了對學生閱讀能力的培養，學生缺少了體驗感悟的能力，語文成績自然也就一般。第四是，很多學生在閱讀時都產生了一種閱讀心理障礙，尤其是在小學語文課堂的教學中，學習語文本身就在教學生們識字認字，而小學生對于某個字不認識也是再正常不過了，這就導致了很多小學生在閱讀的時候產生障礙，使得他們在學習的過程中也常常處于一種不知如何發音的狀態。

通過以上這些分析，這些問題在小學語文教學中是比較常見的問題，這些問題的解決還要依靠學校和教師的共同努力，只有切實解決小學生閱讀能力上的問題，才能提高他們的閱讀能力。

二、 培養小學生閱讀能力的建議

（一） 加強學生們詞句訓練

在語文教學中，很多學生對于一些成語以及句型都難以理解，因此教師要在教學過程中加強小學生的詞句訓練，只有讓小學生通過句型來表達自己的真實感受，才能讓他們在閱讀中體會作者的真摯感情。而教師在為學生們布置閱讀任務的時候，也應該結合小學生當前的閱讀現狀進行練習，讓學生們在課后做練習的時候可以進行認真的思考，對于一些問題的答案可以引導學生們在課文里找，只有讓學生通篇閱讀課文，才能讓學生在閱讀中有所收獲，只有讓學生帶著問題進行思考和感悟，才能讓學生在閱讀的過程中有所發現和提高，而且教師們也可以通過這樣的方式讓學生們對于課文內容有一個更好的理解，同時又能培養學生的閱讀能力。

這樣學生不僅能夠提高閱讀能力，這對于小學生寫作能力的培養也有一定的幫助，學生們只有提高閱讀能力的同時加強詞句訓練，那么在寫作能力上也會有一定的提高，只有培養學生們的寫作能力才能使得小學生的語文素養得到提高。

（二） 引導學生們掌握正確的閱讀方法

在語文教學過程中，很多學生對于閱讀都有一種無力感。而且培根說過：“有些書只需要閱讀其中的一部分，而有些書只需要了解其中的大意就可以，而只有僅少的書才需要繁復精細的閱讀。”我們在語文教學中通常的有些語文教材都標有需要精讀的文章或者需要大概了解的文章，其中所謂的精讀是指通過人們反復的閱讀，尤其是對文中的某一段落或者某一詞句都能細細琢磨的，只有對文中的核心思想以及深層次的含義有所領略才能領會文章所概括的主旨。而有些文章是不需要仔細研讀，只需要粗略地了解一下即可，只有了解了文章的背景以及掌握文章中的梗概和主旨就可以了。所以在語文教學中，我們要引導學生掌握正確的閱讀方法，避免以偏概全的情況發生，這對于提升小學生的閱讀能力是有很大的幫助的。

（三） 培養小學生課外閱讀習慣

很多學生在教學過程中并不能按照教師布置的任務去完成，尤其是當前隨著科學技術的發展，電子游戲更是占據了學生的大部分時間，在新課標中規定小學生的課外閱讀量不得少于95萬字，由此可見，課外閱讀以及課內閱讀對于小學生的語文教學都是非常重要的。在課外閱讀中我們要引導學生積極地去閱讀，不管是有關于什么樣的書，都要鼓勵學生去閱讀，只有讓學生踏出閱讀的第一步才能使得小學生在閱讀過程中有所感悟，學生通過課外閱讀不但能夠擴張視野，更是培養了學生良好的自覺的閱讀習慣，這對于提升小學生的語文素養而言是具有極大的幫助的。

（四） 我們在引導學生踏出閱讀的第一步的同時，還要引導學生寫作能力的培養，這是語文教學中的關鍵，也是小學生打好基礎的第一步，課外閱讀不管是從形式上還是從內容上都可以讓學生通過閱讀培養學生的寫作能力，慢慢引導學生感悟書中的故事以及情感，這對于毫無生活經驗的小學生而言是提高寫作水平的關鍵，學生可以將在書中的所見所聞都寫成日記或者作文的形式從而抒發自己的感情。

三、 結語

綜上所述，培養小學生的閱讀能力是提高小學生語文素養的關鍵，只有加強小學生閱讀能力的培養才能有效提高教師的教學水平，使得課堂效果更為顯著，當然，小學生閱讀能力的提高與教師們的教學方式是分不開的，因此，教師還要注重培養學生的閱讀主動性，只有這樣才能真正鍛煉學生的閱讀習慣的養成，同時又加強了學生閱讀能力的主動性，從而使得學生在學習過程中不斷提高自己的閱讀能力。

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作者簡介：馬永花，甘肅省蘭州市，紅古區平安小學。