“互聯網+”背景下的英語翻譯教學探析

摘 要：互聯網的應用普及、計算機技術、信息化技術的不斷發展為人們生活、生產和學習方式帶來的巨大的改變，就教育教學來看，互聯網的發展為教育的改革創新提供了有效的技術支持。本文分析了分析目前英語翻譯教學中存在的問題，并探究“互聯網+”背景下英語翻譯教學的有效途徑。

關鍵詞：“互聯網+”；英語翻譯；教學改革；信息化

一、 目前英語翻譯教學中存在的問題

（一） 英語翻譯教學形式單一，教學缺乏針對性

目前，高校的英語翻譯教學中，教學方法和形式都比較單一，教學缺乏針對性，大眾化的英語翻譯教學讓人才培養缺乏高質量，一些資質較好的學生得不到有效的教學提升，而資質較差的學生可能又跟不上教學節奏，教學成效很不理想。

（二） 信息化教學開展不足，課程教學效率難以提升

目前，基于“互聯網+”的信息化英語翻譯課程教學在高校英語翻譯課程教學中的實踐應用還存在很多的不足之處，高校英語翻譯教學依然采取比較單一的課程教學模式，學生的英語翻譯課程學習缺乏創新，學習積極性不高，學習興趣不足，教學成效自然很難提升。

（三） 教師信息化水平有限，開展信息化教學質量不高

目前，高校英語翻譯專業課程教師整體的信息化教學水平還處于相對較低的層次，很多教師并不擅長使用信息化、互聯網開展英語翻譯課程教學，導致英語翻譯教學信息化模式的開展比較滯后，課程教學質量難以提升。

二、 “互聯網+”背景下英語翻譯教學的有效途徑

（一） 創新教學形式，實施因材施教

英語翻譯人才是目前全球化發展中急缺的人才，尤其是對于商務英語翻譯人才、口譯人才等高素質翻譯人才的需求更為旺盛，而這類人才在高校的培育中一般只是少數，因此，高校在開展互聯網+背景下的英語翻譯教學中，要突出重點，不斷創新英語教學形式和方法，實施因材施教，按照學生的英語語言天賦和英語水平對他們進行分層教學。主要形式是采取分級分類的形式，根據學生的基礎、學科要求和特點等進行分類和分級。主要目的是：通過分類分級教學，實現分類指導、因材施教，讓各個層次的同學根據不同的學習情況，在老師的指導下，經過課堂學習和課外在線自主學習，實現英語基礎知識、語言應用能力、跨文化交際能力等諸方面的全面發展。

這種英語教育改革是在國家對語言政策，尤其是外語教學政策進行調整的背景下進行的，既注重語言基礎知識、基本技能的教學，又注重對英語基礎較好的學生的文化素養、交際能力、國際視野的培養，以適應學生對專業知識發展和參與國際交流能力的需要。通過改革，引領廣大教師更新教學理念，改革教學方法、完善教學手段和教學監督、評價體系，適應信息化與課程教學高度融合形式下的教學新模態。

（二） 合理利用信息化資源，提升課程教學效率

當前，互聯網+的發展促進了教育資源的日益數字化、信息化、智能化，英語翻譯的教育資源不僅僅再局限于英語翻譯課本了，可以借助互聯網平臺以及相關的移動終端設備，實現高效的課堂教學目標。例如，基于互聯網+背景下的英語翻譯微課教學，主要是通過借助互聯網的信息傳輸和資源共享優勢，實現學生的網絡在線學習，能夠有效突破時間和空間的限制，讓學生實現隨時隨地英語翻譯學習，不僅能豐富英語課程教學內容，增加英語翻譯學習的趣味性，還能夠不斷強化學生的英語自主學習能力，促進學生有效利用教學資源，實現自主學習，豐富和拓展英語教學知識，促進學生英語翻譯水平、信息化應用能力等的不斷提升。

（三） 加強教師信息化能力培訓，提升英語翻譯信息化教學能力

“互聯網+”背景下，高校的英語翻譯教學要保持與時俱進，才能實現長效發展，互聯網、信息技術的發展為高校英語翻譯教學帶來了新的有效途徑和高效的教育教學方法和形式，因此，教師要強化信息化教學，不但提升互聯網+的英語翻譯教學能力，高校也要積極進行教學現代化建設，不斷提升教師的信息化教學水平，增強英語翻譯教師教育信息化教學應用能力，促進信息技術與英語翻譯課堂教學深度融合，提高課堂教學信息化、現代化水平，對此，高校應積極組織課程教師開展英語翻譯的信息化、互聯網化教學能力培訓工作，培訓內容主要分為信息技術與學科教學深度融合，智慧教育應用，教學資源的獲取、設計與制作等，通過培訓活動的開展，切實提升英語教師的翻譯信息化教學水平。

教育信息化建設是提高教育質量、促進教育公平的有效手段，教師的教學應用能力是實施教育信息化的重要保障，通過培將進一步提升英語翻譯教師對智慧教育云平臺功能及其他信息化、智能化教學工具的應用為英語翻譯專業教師提供更多、更精彩的信息化教學典型示范課例，全力協助教育主管部門推動信息技術與教育教學的深度融合應用。

三、 總結

互聯網+背景下，高校的英語翻譯教學應該與時俱進，認識到自身英語翻譯教學中信息化教學的不足，并盡快采取措施，不斷完善信息化教學，創新課程教學形式和方法，促進課程教學成效不斷提升。

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作者簡介：秦永生，河北省石家莊市，河北科技大學。