基于高中政治核心素養提升的課堂教學方法策略

摘 要：高中教學是學生教育的重要分水嶺，而作為思想素質教育的政治課，是培養學生正確人生觀、世界觀和價值觀的學科，其教學形式和課堂教學方法一直是教學活動中的重點，而隨著時代的發展和教育制度的改革，在教學活動的具體實施中，更注重對于學科核心素養的培養，也是基于這種目標，高中政治課課堂教學方法的策略研究，也要針對政治學科核心素養來開展，因此，以基于高中政治核心素養提升的課堂教學方法研究，具有重要的教學意義和現實意義。

關鍵詞：高中政治；核心素養；教學提升；課堂教學

政治課是培養學生思想的學科，是培養核心素養，更是高中政治課的首要目標，核心素養指的是學生對于理論知識以及相關技能的掌握，是學生發展的必備品格，也是時代發展對于新青年的基本要求，政治課以核心素養的提升為目標，來進行課堂教學方法的新探究，將課堂作為核心素養培養的舞臺，起到一定的教學引領作用，這也是適應時代發展，為社會培養實用性人才的重要舉措。

一、 高中政治教育的核心素養體現

高中政治教育課堂，有關核心素養的培養主要體現在政治認同、理性精神、法制意識和公眾參與四個方面，這四個方面相輔相成、相互依存，共同構建了學生的思想政治內容。

（一） 政治認同

認同是情感價值的體現，政治認同更是包含有一定的理性認知，高中政治課堂中對產生政治認同的相關教學目標，不僅是讓學生明白我國的政治制度以及一些相關的政治理論，更重要的是，讓學生堅信中國特色社會主義道路在我國的可行性，還有我國我黨在發展的幾十年中取得的卓越成就，從而樹立學生的正確政治觀念，明白社會主義是堅持要走的道路，為社會主義建設培養合格的接班人。

（二） 理性精神

理性是成熟價值觀念的體現，理性精神的培養可以幫助學生在判斷和選擇事物上有一個正確的決定，理性精神要基于馬克思主義基本原理的世界觀和方法論，即辯證唯物主義和歷史唯物主義，從這兩種觀點出發，樹立實事求是、不怕吃苦、團結友愛、解放思想等正確的理性精神，從而更好地在未來進行社會和國家的建設。

（三） 法制意識

無法無以立國，依法治國是國家發展的必要條件，也是我國社會主義經濟發展的基本要求。高中政治教育中，對于法制意識的教育，就是要求學生明白法制在國家發展中具有重要意義，國家經濟、科技和社會的飛速進步都離不開法律的約束和管理，而堅持依法治國，才是國家得以長久發展的前提條件。高中生更要明白法律的重要意義，知法懂法，遵守法律，為社會安定做出貢獻。

（四） 公眾參與

社會生活是集體生活，公眾參與的培養是為青年一代融入社會，建設社會打下基礎，重點在于培養學生的社會責任感和使命感，公眾參與要求學生敢于面對來自社會生活的種種挑戰，以積極的心態解決各種問題，發揮主觀能動性建設社會和發展社會，并且積極弘揚、繼承傳統文化和先進知識以及努力推動經濟的發展等。

二、 高中政治課堂教學中存在的主要問題

對于課堂教學方法的研究，想要在教學活動中取得效果，首先就是找出現階段教學過程中遇到的問題，對其進行分析，再加以有針對性的解決。

（一） 教學活動中學生的概念模糊

在政治教學活動中，必須要明白理解一些概念和專有名詞，這些概念和定義構成了政治教學的基本脈絡，但是這些東西具有抽象性，特別是對于高中生來說，除了社會熱點，政治內容離社會生活有一定的距離，學生沒有辦法切實感受到抽象的東西，加上社會經驗不足，對事物的認知不夠全面，更容易使概念模糊。還有現在應試教育的模式，教師的教學內容會著重選擇一些所謂考點，而不是考試的內容就會匆匆帶過甚至忽略，因此，對于學生來說，會造成一些概念的缺失，知識體系的不完善，這也會導致學生對于相關概念的模糊。

（二） 教學方法的選擇不當

教學方法的選擇關系到教學成果的好壞，許多高中政治教師在教學活動中只注重對于章節內容的理論知識講解，而不注重一些系統知識的概括，從而忽略了培養學生的邏輯性和思維性，對于理論知識，許多教師也是只把概念講一遍，要求學生理解，那么學生處在被動接受的位置，對于知識的消化尚不完全，也就不利于對知識的完全掌握和靈活應用。

（三） 忽略對學生創造性思維的培養

創造性思維是學生在學習過程中進行自我的精神培養，也是教學過程中不能忽視的對學生的培養目標，但在高中政治課堂上，這種創造性思維的培養并不明顯。因為教師在教學過程中并沒有把這種理念時刻帶入到課堂中去，而填鴨式的教學方法很難激起學生的創造性，也就忽略了學生的相關精神培養，對于一些學生的疑問和創新，教師也不夠重視，認為只學習好書本知識就萬事大吉，這也是對學生創造性思維的扼殺。

（四） 忽視實踐性思維的培養

實踐是認識的基礎，一些知識的掌握要基于實踐之上，對于高中政治來說，是理論和概念較多的學科，如果不能通過一些教學方法，使學生將課本知識聯系理論實際，那么很容易忽視實踐在教學過程中的重要性。核心素養的最終培養目標是能夠切實用于實踐，對于高中政治來說，政治核心素養就要求我們理解社會主義核心價值觀，并且體現在生活中的方方面面，在生活中時刻有著正確的思想觀念和道德價值，在生活中做到愛國愛黨、愛黨敬業、團結友愛、不怕吃苦，這樣才算是核心素養和實踐的相結合。

三、 高中政治課堂教學方法的策略

（一） 使用案例教學法

案例教學是創新的教學方式，特別契合高中的政治教學課堂。針對所學章節的內容，準備相關案例，以案例作為教學的核心，圍繞案例展開相應內容的開展，并且將課本知識融入其中，以此來激發學生的學習興趣，并且結合案例，有助于學生對于理論知識的理解和掌握。在具體的實施中，教師要進行案例的選擇，一些生動鮮活，發生在身邊的實例最為合適，可以讓學生更有時代感。

（二） 引入時事政治，進行理論和事件的結合

政治就是我們身邊的事情，但課本的概念和定義會使學生感到陌生，因此，教師可以引入一些對生活有重大影響的時事政治，讓學生切實感受到政治在我們生活中無處不在，同時培養學生的正確政治觀念，可以讓學生展開討論，拉近學生與時事政治的關系，使學生產生共鳴，引起思考。

（三） 在課堂上采用靈活的教學方式

可能許多學生認為政治課堂是很無味的，但是合適的教學方法可以讓政治課堂變得生動有趣。比如，活動式教學，就是在課堂上開展一系列的活動，比如，根據相關章節內容，設定有主題的演講比賽、小品表演等，將這些活動與教學結合起來，進行生動活潑的課堂開展。教師還可以進行分組的教學模式，以小組為單位進行作業任務布置，可以有效培養學生的協作能力，也能使小組成員進行互幫互助等。

（四） 建設良好的政治教學環境

環境是教學的基礎，在高中政治課堂中，想要取得好的教學效果，切實提升學生核心素養，就必須營造合適的教學環境，重點在于讓學生在情景中去思考，留給學生一些想象的空間。可以通過結合實際，進行問題探究，或者進行素材的引入等多種方式來進行環境的營造。

四、 結論

高中政治教學除了理論教學外，對學生的核心素養培養也必不可少，在這一階段，要根據學生的切實情況進行教學方法的探究，在教育改革的新要求下，對于教師也有了更高的標準，高中政治教師除了理論基礎扎實外，一些方法的掌握和先進的教學思維也要具備，才能真正地培養未來人才。

參考文獻：

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作者簡介：

鄭漢明，福建省福州市，福建省連江文筆中學。