初中歷史材料題解題方法和技巧之我見

摘 要：在初中教學體系中，歷史學科是其中的重要組成部分，對學生思維能力的提升有著一定的促進作用。由于歷史學科已經被納入中考之中，所以這門學科也受到了廣大師生的重視。而在歷史教學中，材料解析題是其中的重點以及難點，因為其具有較強的開放性以及靈活性，所以困擾了不少學生。下文就圍繞材料題的解題方法進行簡要的分析。

關鍵詞：初中歷史；材料題；解題方法

在中招歷史題型中，材料解析題是其中較為常見的題型，這種題型具有分值高、知識跨度較大等特點，對學生的理解能力以及文字表達能力有著一定的考究，是歷史教學中的重點以及難點。下文筆者就圍繞歷史材料題的解題方法進行簡要的分析，以期給廣大同仁提供借鑒參考。

一、 文字型材料題

在中招材料題中，文字型材料題屬于傳統題型，在我國各地的中招試題中，所使用的頻率較高。該題型通常以歷史典籍或者以名人論著中的一段文字來作為試題，或者是展現給學生一些重大歷史事件，然后根據某主題來進行時間排列。要解答好這種題型，就需要做到以下幾點：

（一） 仔細閱讀題目

在遇到文字型的材料題目時，教師要引導學生仔細閱讀題目，要帶著問題去有針對性地進行閱讀，這樣不僅能夠提高閱讀的效率，還有助于節省時間。在閱讀材料之時，教師要讓學生關注一些概括性的文字，多留意一些總結性的文字，因為在這些文字中，會包含一些解題時所需要的信息，這些信息對學生的解題具有啟發性作用。除此之外，要讓學生重視材料的出處，要重視一些說明性的文字，這些文字有助于學生對材料的中心思想的理解。例如，在某中考歷史題目中，反復出現了“消滅剝削”以及“人民當家做主”的概念，而這個題目的問題則是，在上述材料中，主要體現了哪些原則？那么在解答這個題目中，教師讓學生去關注這些概念性文字，就能夠讓學生快速找到解題思路。

（二） 合理進行聯想

在歷史材料解析題中，其中的文字信息都與教材的相關知識點有所聯系，那么如何將這些信息與教材知識聯系起來，就需要學生進行合理的聯想。例如，對于大事年表類的解析題，就需要從背景以及時間上來進行梳理，將大事件之間的聯系進行理清，這樣才能夠提高學生的答題準確率。

（三） 注意答題技巧

在答題過程中，教師可以讓學生根據設問的角度，遵守“史論結合”的這一原則，然后根據歷史學科中的知識點來進行作答。在答題之時，還要讓學生關注分值來確定答題的要點，這樣才能夠使學生獲得高分。

如，在2016年河南歷史中考題中，就有這樣一道非選擇題，在歐洲大陸，……法、德從此結下“世仇”。這道題主要是讓學生根據所學的知識，分析在20世紀法國與德國的“世仇”表現。那么在解答該題目時，通過帶著問題去閱讀材料，我們可以知道這道題主要是考查法國以及德國之間的關系，而從題目中的一些關鍵詞中，就可以讓學生找到問題的答案。例如，通過聯想教材知識，學生可以了解到在一戰前，由于法德屬于不同的政治集團，兩者曾進行軍備競賽；會聯想到在一戰中，法國與德國進行交戰，在二戰中，德國曾占領法國，那么兩國的世仇由此而結。

二、 圖表型材料題

在中考題型匯總，圖表型歷史材料題也是經常會考到的一種題型，這種題型主要分為以下幾種，第一，表格、第二，扇形圖、第三，柱狀圖等等。這種題型一般會這樣進行提問，根據材料我們可以看出……變化，或者是這個圖表與哪一個歷史事件有關，之所以出現這種情況，主要是由什么原因所造成的。那么在解答這種題目時，就需要根據設問來進行確定。

（一） 如果是回答圖表中與哪一個事件有關，那么需要引導學生去仔細關注表格中的具體名稱，通常情況下，圖表中的標題能夠反映出圖表的內容。

（二） 如果是概括表格的變化，那么就需要讓學生對圖表中的數據進行仔細地觀看，以了解數據所發生的具體變化。若圖表為餅狀圖，那么主要關注數據之間的比例關系，而若圖表為柱狀圖，則需要引導學生關注數據的高低變化。

（三） 若題目主要是要求學生概括原因時，那么教師需要引導學生去對數據變化進行分析，去了解數據背后的信息，然后聯想教材中的相關知識點，以找到問題的答案。

例如，在某年的中招試題中，就有一道關于晚清財政收入結構表的題目，要求學生從圖表中得出晚清財政收入的變化，然后讓學生找出這一變化所形成的主要原因。

要解答這個題目，就需要了解圖表數據，要對表格中各項稅收入的數額以及比重的變化進行了解。此外，再對表格中的年份變化進行分析，那么學生就可以得出農業稅收逐漸減少，而其他收入不斷增加。然后再聯想到教材中的知識，學生就可以了解到因為洋務運動的發展，推動了當時晚清工商業的發展。

三、 結語

綜上，在初中歷史教學中，教師要圍繞材料題的解題方法進行重點講述，因為該類題型非常靈活，所涉及的知識范圍較廣，所以困擾了眾多學生的學習。在解題過程中，教師要培養學生仔細讀題的習慣，使學生找到題目中的關鍵詞，進而尋找到問題的答案。此外，要讓學生進行合理的聯想，將材料中的知識與教材中的知識內容相結合，以找到答題的要點。這樣一來，學生在面對該類題型時，就會得心應手，繼而提升他們的歷史考試成績。

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作者簡介：

張繼春，吉林省長春市，吉林省農安縣楊樹林鄉初級中學。