體育游戲中幼兒運動知覺能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著教學改革的實施，教學形式和教學目標都發(fā)生了改變，幼兒教育主要是對學齡前兒童實施的教育形式，這一年齡段的學生活潑好動，不僅是思維上還是身體上都表現(xiàn)得很活躍，體育游戲的開展對學生運動知覺能力的培養(yǎng)具有重要的作用，因此，想要增強幼兒的體質，構建良好的身體素質，就需要做好學生的運動知覺能力培養(yǎng)。本文主要從幼兒階段的體育游戲教學入手，探討了培養(yǎng)幼兒運動知覺能力的方式，希望能夠幫助實現(xiàn)幼兒身體素質提升的教學目標。

關鍵詞：體育游戲；幼兒教學；運動知覺；培養(yǎng)

當前教學形式是以學生綜合素養(yǎng)的提升為主，其中幼兒的身體素質至關重要，幼兒階段的教育是為了孩子今后的學習成長奠定基礎的，體育教學為了適應幼兒的實際情況，需要通過游戲的形式才能做好組織，體育游戲不能只是以簡單的肌肉動作來作為主要教學設計內容，而是要做好孩子們的運動知覺能力培養(yǎng)。運動知覺指的是人腦對運動物體在空間上位移所起到的反映，只有形成優(yōu)秀的運動知覺，才能更好地根據外界環(huán)境的變化做出相應的反應。

一、 運動空間距離知覺

在體育心理學中，運動空間距離知覺有著明確的定義，簡單來說就是能夠明確運動客體之間所存在的空間距離下，自身能夠做出的動作運動間隔，運動距離知覺的提升，能夠促進幼兒視覺、聽覺和肌肉運動器官的靈活運用，主動感知本體感覺器的動覺，擯棄給準確的觀察到身體所處的位置。

教學設計：遵循這一關系，課流程：講解、示范→探索跳瓶子→向下跳：定點跳傘。多媒體播放運動內容，教師提出引導問題“誰告訴剛才在片段里哥哥姐姐們都做了那些動作？”幼兒示范（圍大圈示范幼兒站于圓圈中）→教師示范、講解：預備—腿稍屈，臂后擺，上體稍前傾，可彈動一次；起跳——腿蹬直，臂向前上擺，展體，使身體向前跳出；落地—屈腿全蹲。用形象1-2-3、立—定—跳—遠數(shù)、字代表動作技術分解步驟。游戲設計：“今天老師和小朋友一起來玩你們平時做操的瓶子，大家嘗試用剛才學過的本領去進行練習。”巡回引導幼兒擺放不同位置的瓶子進行練習，重點引導由（近—遠）調節(jié)擺放及幼兒兩腳用力蹬地起跳及動作連貫性。（鼓勵膽小幼兒能跳出第一步）從30cm高的臺階往下跳到定點的圓圈中，跳到圓圈的幼兒進行獎品獎勵，鼓勵膽小幼兒。教學的重點是引導幼兒落地緩沖后的屈腿全蹲，通過反復練習，幼兒能夠獲得不同的感知經驗，提高了運動的協(xié)調性和準確性。

二、 運動空間知覺

運動空間大小知覺具有一定的恒長性，這一教育開展是為了讓幼兒能夠準確地判斷周圍可能發(fā)生的事物，通過知覺及時地做出正確動作反應，“近大遠小”屬于一種透視現(xiàn)象，人們對物體大小的知覺常常會受到距離遠近的影響，但是規(guī)定的距離內，知覺判斷運動物象的大小，一直都保持在穩(wěn)定不變的情況下，不會受到運動物體的大小、遠近變化的影響，這就是大小空間知覺恒常性。

教學設計：引導幼兒看目標投擲，教師告訴幼兒說：“繩子上掛著許多張這嘴巴的小動物，它們肚子餓了，請小朋友們用點心（塑料球）去喂它們吧，看誰能站在桌邊（投擲線）給小動物喂食。”幼兒自由給小動物喂食。練習5～8分鐘后，讓幼兒集中站在別人碰不到的地方，教師講解、示范動作：一只手持點心，手臂彎曲舉在肩上，兩腿分開用力向前投。同時增加游戲難度，鼓勵幼兒用左右手交替練習投準，比比誰喂的動物多。

三、 時間節(jié)奏的感知練習

一般情況下速度都是由時間來表示的，這在今后的物理、數(shù)學學習中得到了充分的體現(xiàn)，在幼兒的觀念里沒有概念教學，所以很多時候都是通過節(jié)奏性的數(shù)數(shù)來衡量時間，那么如何幫助幼兒了解運動速度的衡量方式，就需要游戲的設計，盡可能地讓幼兒在勻速的數(shù)數(shù)聲中來鍛煉自己的時間節(jié)奏感知，了解速度的快慢。時間節(jié)奏游戲要幫助幼兒通過身動作學會接收節(jié)奏反饋，提高幼兒的大腦中樞神經對運動節(jié)奏的感知能力。

教學設計：教師帶領幼兒來到活動場，站成兩列橫隊，邊念兒歌《都是聽話的好朋友》邊做熱身操，活動全身，主要活動下肢及腳踝部分。（邊原地踏步走邊做雙手舉過頭頂拍手、胸前拍手、左拍手、右拍手、彎腰拍手的動作）。設置一個起點和終點，相距15米左右，在起點處放置若干根百變條作“小樹”，2套繩梯相距1米，平行擺放于地面作“小河”，在終點處旋轉一些塑料筐作“土坑”。將幼兒分為兩組，兩路縱隊站在起點線后等待。游戲開始，每組的第一名幼兒合作，兩人抬著“小樹”走過“小河”，來到終點，完成種樹的動作后原路返回起點。再由每組第二名幼兒出發(fā)，游戲繼續(xù)。看哪兩名幼兒配合得好，走得又穩(wěn)又快。

四、 主體方向性的感知練習

我們在實際生活中經常會出現(xiàn)很多方向感知問題，比如：在向球滾動的方向跑動進行接球動作時，常常會把球的運行速度判斷得比實際運行速度要快，在靜止的狀態(tài)下進行接球，又會把實際球速誤判為更慢，在緊閉雙眼轉圈后會很難走直線，出現(xiàn)方向誤差。人們在進行運動方向的空間特性感知的過程中，經常會受到主體的影響，在幼兒體育游戲教學中要經過長時間的練習來改變幼兒的知覺誤差。

教學設計：聽音樂做準備活動，引出課題，并讓幼兒自由拋、接沙包激發(fā)興趣。頭頂沙包快速走：將沙包放在頭頂，保持平衡快速行走，不讓沙包掉下來；雙膝夾包跳：雙膝將包夾住，勻速跳躍行走，中途掉包要夾包重新開始；雙腳夾、拋沙包：雙腳用力將沙包夾住，然后跳起將沙包拋出；后拋沙包：將幼兒分成四組進行拋沙包練習，兩個拋兩個接。通過頭頂沙包快速走，鍛煉了幼兒的平衡能力；通過雙腿夾包跳和和雙腳夾、拋沙包練習，鍛煉了幼兒身體各部位動作的靈活性、協(xié)調性及跳躍能力；后拋沙包練習，鍛煉了幼兒手臂肌肉及后拋的力量與技巧。

五、 總結

運動知覺要作為體育游戲教學開展的前提，提高幼兒的運動知覺能力，需要根據幼兒的實際身體特點，來對幼兒的視聽感官給予適當?shù)拇碳ぃ饕康氖菫榱颂岣哂變簩幼鞯恼_反映，能夠自行控制身體行為，從根本上實現(xiàn)幼兒身體素質的提升。教學設計需要結合幼兒園的場地和基礎設施建設，了解幼兒的身心發(fā)展，從距離、物體、方向等事物和環(huán)境的變化，來刺激幼兒的感官，加強幼兒對動作的感知，并結合這一教學要求來創(chuàng)編一些有效的體育游戲，以此提高幼兒的運動知覺能力。

參考文獻：

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[2]全海英，馬超.情境啟動體育游戲對幼兒合作行為的影響[J].體育學刊，2014，21（2）：95-98.

作者簡介：姚芳，江蘇省蘇州市，吳江經濟開發(fā)區(qū)山湖花園小學附屬淞南陽光幼兒園。