幼兒體育游戲的選擇與組織研究

摘 要：體育游戲是幼兒園體育最基本的組織形式。幼兒體育游戲的選取不僅要與他們的年齡特點(diǎn)相符合，而且還應(yīng)該體現(xiàn)出較強(qiáng)的趣味性和教育性。另外，在組織游戲的過程中，教師必須充分了解游戲內(nèi)容，做好充足準(zhǔn)備，對(duì)運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理安排，正確地講解示范。基于此，文中重點(diǎn)分析了如何選擇和組織幼兒體育游戲。

關(guān)鍵詞：幼兒體育游戲；選擇；組織

一、 引言

由于幼兒無(wú)法深入地理解體育活動(dòng)的目的和現(xiàn)實(shí)意義，因此，要想有效地提高幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，就應(yīng)該通過游戲來(lái)激發(fā)其興趣。另外，盡管在選取與組織幼兒體育活動(dòng)的過程中具有自主性，但是卻需要遵循相應(yīng)地游戲規(guī)則。基于此，文中重點(diǎn)研究了幼兒體育游戲的選擇和組織。

二、 幼兒體育游戲的選擇

（一） 對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)加以充分考慮

由于不同年齡段的幼兒接受體育活動(dòng)的程度有所不同，因此，選取的游戲也應(yīng)該體現(xiàn)出不同的側(cè)重點(diǎn)，幼兒教師應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)選取同幼兒生長(zhǎng)規(guī)律相符合的游戲。就小班幼兒而言，他們的年齡較小，善于模仿，因此，應(yīng)該為他們選取一些動(dòng)作性以及具有較多故事情節(jié)的游戲，比方說(shuō)，《小兔子拔蘿卜》《螞蟻搬家》等；就中、大班幼兒而言，他們的好勝心較強(qiáng)，因此，應(yīng)該為他們選取一些競(jìng)賽型，并且凸顯出集體意識(shí)的游戲，比方說(shuō)，《龜兔賽跑》《奪紅旗》等。

（二） 體現(xiàn)出較強(qiáng)的趣味性

倘若教師所選取的游戲活動(dòng)無(wú)法激發(fā)出幼兒的興趣，就難以提高他們參與游戲活動(dòng)的積極性，從而對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成了一定的影響。概括來(lái)講，應(yīng)該對(duì)以下幾點(diǎn)加以注意：第一，選取的游戲內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒的生活；第二，游戲形式呈現(xiàn)出多樣化，以此來(lái)激發(fā)幼兒參與游戲的熱情；第三，選取容量較大的游戲，保證所有幼兒均能夠參與進(jìn)來(lái)。

（三） 體現(xiàn)出一定的教育性

以《貓捉老鼠》這一游戲?yàn)槔粌H能夠培養(yǎng)幼兒“鉆”的能力與機(jī)敏性，而且還能夠針對(duì)幼兒實(shí)施品德教育，教育幼兒愛護(hù)公物，珍惜他人的勞動(dòng)成果，并且還能夠了解到如何做到盡職盡責(zé)。

三、 幼兒體育游戲的組織

雖然游戲內(nèi)容較好，但是，不同的教師卻獲取到了不同的應(yīng)用效果。一些教師會(huì)通過游戲使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中達(dá)到鍛煉的目的，然而，一些教師則無(wú)法激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，大量實(shí)踐研究表明，是否能夠較好地實(shí)現(xiàn)體育游戲活動(dòng)目標(biāo)同以下幾方面因素息息相關(guān)：

（一） 教師是否了解游戲內(nèi)容

游戲內(nèi)容作為游戲的主要組成部分，主要包含游戲的基本動(dòng)作、知識(shí)、品德以及智力教育，它是根據(jù)游戲目標(biāo)來(lái)選取的，是促進(jìn)游戲目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要前提。另外，教師能否熟練地掌握游戲動(dòng)作、明確游戲規(guī)則，并且運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言向幼兒講解示范直接決定著一節(jié)課成功與否。因此，教師必須充分地了解和掌握以上內(nèi)容。

（二） 教具的準(zhǔn)備是否充分

通常情況下，有些幼兒教師圖省事，往往會(huì)用兩把椅子與皮筋來(lái)替代所鉆的洞，從而有利于集中幼兒的注意力（特別是小班的幼兒）。此外，還有一些教師常常在一節(jié)體育活動(dòng)中準(zhǔn)備多種教具，進(jìn)而不僅分散了幼兒的注意力，而且也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。所以，教師應(yīng)該充分、恰當(dāng)?shù)販?zhǔn)備教具，分清主次、突出重點(diǎn)。城區(qū)的幼兒園應(yīng)該對(duì)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施加以充分利用，農(nóng)村幼兒園應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃Y源進(jìn)行深入挖掘，以此來(lái)增添體育游戲的地方特色。

（三） 教師能否準(zhǔn)確地進(jìn)行講解示范

教師應(yīng)該運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言向幼兒生動(dòng)形象地講解示范，以此來(lái)吸引他們的注意力。以《貓捉老鼠》的游戲?yàn)槔捎谟變簩?duì)“貓”比較熟悉，因此，教師應(yīng)該采取啟發(fā)式的教學(xué)方式與幼兒共同構(gòu)建游戲規(guī)則，同時(shí)教師還應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒積極參與表演，從而能夠有效地提高游戲的趣味性。另外，教師示范動(dòng)作的過程中，必須做到準(zhǔn)確無(wú)誤，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒的動(dòng)作不規(guī)范，就應(yīng)該及時(shí)加以糾正。

（四） 運(yùn)動(dòng)量的安排是否合理

游戲過程中既應(yīng)該按照體育游戲的具體任務(wù)對(duì)運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理安排，同時(shí)也應(yīng)該按照幼兒的年齡、身體狀況以及心理狀態(tài)對(duì)教學(xué)容量進(jìn)行合理安排，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜交叉進(jìn)行，不斷調(diào)整幼兒的心理負(fù)荷，按部就班地激起幼兒的情緒。另外，按照游戲在體育游戲與戶外活動(dòng)中的具體任務(wù)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行合理安排，運(yùn)動(dòng)量最好先緩和，然后再向高峰過渡，最后放慢速度。基于此，教師在備課的過程中必須對(duì)“量”進(jìn)行正確地把握。實(shí)踐研究表明，幼兒每分鐘運(yùn)動(dòng)量的平均心率通常為130-170次，一旦在游戲過程中出現(xiàn)了較大的差異，就應(yīng)該及時(shí)采用調(diào)整措施，以免造成不良后果。

（五） 游戲中應(yīng)該加強(qiáng)重視對(duì)幼兒實(shí)施“成功”教育

在體育游戲活動(dòng)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)一名幼兒由于多次無(wú)法與物體產(chǎn)生接觸而不愿參與游戲的現(xiàn)象；或者是一個(gè)小組的幼兒由于游戲失敗而失去了參與游戲的興趣。為此，就前者而言，教師應(yīng)該幫助幼兒獲取成功，并給予其適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，以此來(lái)增強(qiáng)他的自信心；就后者而言，教師應(yīng)該對(duì)隊(duì)伍進(jìn)行重新調(diào)整，讓其對(duì)游戲再次產(chǎn)生興趣，提高他們?nèi)〉脛倮淖孕判摹?/p>

（六） 加強(qiáng)常規(guī)管理

“常規(guī)”問題，不僅是關(guān)鍵的問題，而且還是較易被忽視的問題。以某次觀摩活動(dòng)為例，無(wú)論是游戲內(nèi)容的選取，還是游戲的設(shè)計(jì)方法均非常完美。但是，由于在組織游戲的過程中需要選取角色，并且幼兒為了扮演游戲角色均爭(zhēng)先恐后地舉手喊道：“老師，我，我……”因此，耽誤了活動(dòng)時(shí)間。由此可見，教師應(yīng)該幫助幼兒選取適合自己的角色，而且在實(shí)際組織游戲的過程中，還可以互換角色，以此來(lái)保證每名幼兒均能夠獲取到參與機(jī)會(huì)。因此，倘若教師在平時(shí)對(duì)此方面的訓(xùn)練加以重視，并且運(yùn)用相應(yīng)地語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒，就不會(huì)導(dǎo)致以上現(xiàn)象的出現(xiàn)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，選擇與組織好同幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的游戲活動(dòng)，既能夠保證游戲在有序、充滿趣味性的氛圍中進(jìn)行，同時(shí)也有利于提高幼兒參與游戲的積極性。另外，還應(yīng)該將幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能充分地挖掘出來(lái)，從而有助于推動(dòng)幼兒的素質(zhì)教育獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯霜娟.幼兒體育游戲的選擇與組織[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（12）.

[2]江曉丹.淺談?dòng)變簯敉怏w育游戲的組織[J].讀與寫，2017，14（31）.

作者簡(jiǎn)介：顧湘，二級(jí)，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)諾迪幼兒園。