初中信息技術課堂有效教學的思考

摘要：隨著時代的發展，我們人類已經步入到了信息時代。而幫助我們進入信息時代的最有力幫手，就是互聯網。互聯網的快速普及帶動了眾多行業的發展，上至航空航天，下至購物付款，都因為互聯網而得到了較大的改變。在如今這個時代，信息技術已經成了人們日常生活中必不可少的一項技能。因此，為了使我國的學生得到良好的信息技術教育，信息技術課被及時加入到了我國的教育體系中。由于信息技術課開展的時間較短，所以在實際的教學過程中，還有著一些不利于課堂教學的問題存在。筆者在農村中學教學一線任教多年，有著豐富的教學經驗，今天，筆者就初中信息技術課堂應該如何有效的教學提出了自己的一些見解，以供參考。

關鍵詞：信息技術；有效教學；初中教學

一、 初中信息技術課堂存在的問題

（一） 學生的學習進度難以掌握

信息技術課不同于其他的文化課，其更加注重對學生實際操作能力的培養。也正因如此，在實際的教學過程中，信息技術教師很難準確地掌握學生的學習進度。而無法準確地掌握學生的學習進度，不僅會對教師的教學規劃產生阻礙，還會導致教師無法及時發現并解決困擾學生的問題。所以，教師無法準確掌握學生的學習進度，無疑是初中信息技術教學存在的問題之一。

（二） 學生的學習積極性不高

信息技術雖然在實際生活中的應用較廣，但是在我國的教育體系中，信息技術課的分數并不會加入學生的學科總分中。這也就是說，信息技術課的成績好壞，并不會對學生的升學產生影響。學生初中階段的成績好壞，直接決定了學生高中階段所在的學校質量。所以，對于學生而言，初中階段的學習較為緊張。因此，相較于對成績沒有影響的信息技術課，學生們更愿意學習一些對成績有幫助的學科。這也就直接使得學生對信息技術課的學習積極性不高，學生沒有一定的學習積極性，將使得信息技術課的教學效果大打折扣。所以，學生的學習積極性不高，也是初中信息技術教學存在的問題之一。

（三） 學生的學習態度不認真

前文已經說到，信息技術課的成績對學生的升學并沒有影響，所以，對于學生而言，信息技術課更像是一門可以短暫休息的學科，而不是一門可以學習實用技能的學科。學生不在乎信息技術的學習，所以在信息技術課堂上多表現為學習態度不認真的狀態。學生對教師布置的任務敷衍而過，對教師所講的內容更是滿不在乎。長此以往，信息技術教育將失去其原有的意義。所以，學生的學習態度不認真，也是初中信息技術教學存在的問題之一。

二、 如何提高初中信息技術課堂的教學有效性

（一） 提高課堂趣味性，引起學生的學習興趣

興趣是最好的老師，不論哪一門學科，想要提高教學質量，都離不開課堂趣味性的提高。課堂趣味性較高的課堂，不論是何種學科，都會使學生產生一種歸屬感。也只有學生充分融入課堂，不排斥所學的學科，才能真正全身心地投入到學習中去，教師才能取得最好的教學效果。所以，在初中信息技術教育的開展過程中，教師一定要注重課堂趣味性的提高。信息技術課堂趣味性提高之后，學生的學習興趣也會隨之升高。此時，教學質量的提升也不過是時間問題而已。

（二） 與其他學科相結合，激發學生的自主學習能力

學生對信息技術課的學習積極性不高的原因，不過是因為信息技術對升學沒有影響。所以，信息技術教師在布置學習任務時，可以將信息技術與其他學科相結合，以此來激發學生的自主學習能力。例如在使用福建教育出版社七年級下冊的信息技術教材對學生進行幻燈片的應用這一章節的教學時，教師可以要求學生以其他學科為材料，制作相應的幻燈片。單純的制作一些與學習無關的幻燈片是沒有任何意義的，而以其他學科為材料制作出的幻燈片，不僅可以使得學生掌握幻燈片的制作，還可以幫助學生復習或預習其他學科。

除此之外，學生以其他學科為材料制作幻燈片時，不可避免地將會對所選的章節進行總結。此時，學生的自主學習能力將得到有效地提高。與其他學科相結合，不僅可以激發學生的學習熱情，還可以有效地激發學生的自主學習能力。信息技術教師可以依據實際情況，對該方法做出適當的改進，以便運用到實際的信息技術教學過程中。

（三） 以學生為中心，增強學生的創新能力和獨立思考能力

如今的社會，創新能力和獨立思考能力是非常重要的。所以，為了使得我們的學生擁有更為全面，更為綜合的能力，教師應該對教學方法做出適當的改變，以便在教學過程中，對學生所需的各項能力進行適當的培養。在實際的教學過程中，教師一定要以學生為課堂的中心，只有如此，才能有效地培養學生的創新能力和獨立思考能力。

例如在使用福建教育出版社七年級下冊的信息技術教材對學生進行幻燈片的應用這一章節的教學時，對于一些較為簡單的操作，教師可以不必對學生講解，由學生自己去試驗，去尋找即可。在布置學習任務時，教師也沒有必要提出非常具體的要求，學習任務只需提出大概范圍，具體細節由學生自主決定即可。教師在信息技術課堂上的身份，由教學者轉變為了糾錯者，而學生則由聽講者轉變為了創造者。

教育的目的，是為了提高學生的綜合能力，而不是為了提高教師的講解能力，所以，以學生為中心，必將成為今后教育的主流思想。在信息技術課堂上，教師以學生為中心，不僅可以培養學生的各項能力，還可以有效提高信息技術課堂趣味性。

三、 總結

信息技術在如今的社會中非常重要，在未來的社會中將會更加重要。所以，對學生進行信息技術教育是非常有必要的。在教學過程中，信息技術教師一定要及時發現課堂上存在的問題，并及時將其解決。只有如此，學生才能得到有效的信息技術教育。

參考文獻：

[1]喬玉海.基于核心素養培養的初中信息技術課堂有效教學[J].中國教育技術裝備，2017（19）.

[2]王雪.初中信息技術教師課堂教學行為有效性研究[D].延吉：延邊大學，2016.

[3]張靜.初中信息技術課堂有效教學的思考[J].信息與電腦（理論版），2012（01）.

[4]劉凱.新時代下的初中信息技術課堂有效教學探討[J].讀與寫（教育教學刊），2016（01）.

作者簡介：

劉婷婷，福建省泉州市，福建省惠安侯卿中學。