初中生物教學中存在的問題及對策

摘 要：生物是一門在初中階段新加入的課程，對于學生而言是一門比較陌生的學科，因此初中階段是學生學習生物的入門階段，能夠決定學生是否會具有一個良好的學習基礎，對于學生進行更進一步的學習而言具有十分重要的作用。本文將對當前初中生物教學現狀和具體的應對措施進行闡述。

關鍵詞：初中生物；生物教學；教學現狀；對策

生物是學生進入初中階段后才加入的一門學科，是一門偏向理科的學科，對于學生來說較為新鮮，但由于在大部分地區，生物都不是初中階段的重點考察項目，所以并沒有引起學生和教師的重視，初中生物教學并沒有取得很好的教學效果，在教學過程中還存在著很多問題需要解決。

一、 初中生物教學中存在的問題

（一） 仍保持傳統的教學模式

當前，大部分初中學校在進行生物教學的過程中，仍然沿用的是傳統的教學模式，即一切教學活動以提高學生的升學率為主要目的，堅持應試教育。在教室的課堂教學過程中，以純理論式教學為主，教學方式刻板缺乏新意，學生對課堂缺少興趣，很難與教師進行互動，無法調動學生主動學習生物的積極性。

（二） 學生缺乏學習生物的興趣

學生對于一門課程的感興趣程度能夠直接影響學生這門課程的學習成績，由于大部分地區的初中生物都不屬于重點考查科目，教師對于課程也并不重視，所以學生很難發現生物學習過程中的樂趣。由于初中階段生物課程的地位不高，所以教師往往不會在生物教學上傾注太多心血，去研究新穎的教學方式來提高學生對于生物課程的興趣，導致課堂缺乏趣味性，很難吸引學生。

（三） 缺少先進的教學設備

在初中階段，學生在進行生物學習時，如果能通過生物實驗來學習，必定能夠加深學生對于生物這門課程的理解和認識，更好地進行知識的掌握。但是，大部分學校對生物課不夠重視，缺乏一定的先進教學設備，無法滿足學生學習的需求，教師很難在課堂上通過實驗向同學們進行演示，只能讓學生接受傳統的理論式教學，進行“紙上實驗”，這樣使得學生很難掌握本應該通過實驗掌握的知識和內容，也無法掌握實驗的方法、原理、步驟和實驗報告的撰寫方法，無法為學生日后的學習打下堅實的基礎。

二、 初中生物教學中問題的對策

隨著新課程改革的逐步深化，初中生物教學模式的改革也是勢在必行，教師和學生都必須將初中生物重視起來，教師通過對自身教學方式的改革，調動起學生學習的興趣，提高學生學習生物的積極性。

（一） 培養學生的學習自覺性

傳統的教學模式下，教學效果較差，學生長期處于被動接受教師知識灌輸的學習模式下。缺乏學習的自覺性和主動性，因此教師需要改變自己的教學方式和課堂授課模式，在課堂中強調學生的主體地位，增強課堂的趣味性，提高學生的課堂參與度，讓學生自己也認識到自己在學習中的主體地位，自覺地去了解知識，把握知識，充分調動起學生的學習興趣，培養學生學習的自覺性。

（二） 提高教師的專業素質

由于大部分地區的生物在初中階段并不屬于重點考查科目，所以很多學校的生物教師也并不具備很高的專業素質，甚至有些學校的生物教師是由其他科目的教師兼任的，這樣的情況下，教師本身對于生物知識也并不能完全掌握，在面對學生提出的問題時，很可能無法解答，無法滿足學生的學習需求。因此，各學校必須提高教師的專業素養，招收生物專業畢業、具有豐富經驗的專業人才來擔任初中生物教師，熟練把握教學流程、明確教學目標，幫助學生輕松應對在學習中遇到的問題，來幫助學生更好接受生物課程的學習。

（三） 改善教學方式

當前初中生物教學中所沿用的傳統教學模式較為落后，無法滿足當前的教學需求，需要對其進行創新和改革。初中生物教師應當適應當前教學改革的節奏，對教學方式進行創新，以調動學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。第一，教師可以充分利用當前的多媒體技術進行教學，以新穎的教學方式吸引學生的注意，通過圖片、視頻等方式來向學生展示課本內容。比如在進細胞相關知識的講授時，教師可以利用多媒體技術來向學生展示細胞內部的結構，帶領學生直觀的認識細胞。第二，通過實驗帶領學生進行學習。生物作為一門理科科目，具有一定的抽象性，在學習過程中，可能會存在理解上的難度，通過實驗，學生可以在動手操作的過程中，直觀地感受到由于某些生物知識而產生的現象，再由教師對這些現象和原理進行講解，將較為抽象的生物知識轉化為較為直觀的實驗現象來幫助學生進行理解，提高學生實驗操作能力的同時，加深學生對于生物知識的印象。

總的來說，當前初中生物教學中存在的問題，主要是由于一直沿用傳統的教學模式來進行教學，難以滿足當前學生的學習需求。只有通過教學改革，修改完善當前的教學模式，充分調動起學生對于生物的學習興趣，增強學生學習的積極性和自主性，提高學生課堂參與度來改善教學效果。

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作者簡介：張驚雷，甘肅省張掖市，甘州區堿灘鎮中心學校。