給班級管理插上飛翔的翅膀

摘 要：班級管理工作要求班主任立足現實的班情和學情，在學習中努力搞好班級工作，在研究與探索中拓寬視野，創意班級管理，讓班級綻放創新之花。在班級管理上務實又創新，給不同的學生送去不同的關愛，做一個真正幸福的班主任，給班級管理插上飛翔的翅膀。

關鍵詞：班級管理；班主任工作；飛翔；翅膀

給不同的學生送去恰當的關愛

教師的職業是教書育人，猶如是愛的天使，教師“會愛”學生更讓教育綻放無限的快樂。課堂教學中，我們給學生因材施教知識，平時接觸和交往學生，我們需要將愛心“因生給愛”。教師和班主任對學生的關愛在細微之處，才能讓愛在細節處五彩繽紛。特別是對身體狀況不佳的學生，我們的關懷備至更利于其身心健康發展，我們的無意會讓學生銘記一生。病殘生愛在得體——這類學生因生理而心理自卑敏感，不同于普通學生。接觸和面對這些學生要巧妙無痕，不因熱情而讓愛變成同情，不因冷淡而使愛變成嫌棄。因此對病殘生的關愛要愛得科學、愛得得體，注重方式中講究方法，否則事與愿違。信任是教育好過失生的最好的愛，而鼓勵是教育普通生的最佳途徑和方式。我們都有這樣的經歷和感受，總是忽視學習成績和行為表現均一般的學生，特別的愛給特別的學生，但也要讓我們的愛讓學生雨露均沾。每學期給學生寫評浯時我就注意了這一點。

因進步而家訪

開學之初搶在第一時間召開家長會，告知家長自己的治班策略和工作計劃，爭取家長第一時間的配合。我家訪的原則是因進步而家訪。學生進步老師家訪，學生再進步老師再家訪，讓班主任的家訪和學生的進步相得益彰。家訪時間穩定在40分鐘之內，家訪地點主要在學生房間，方便通過學生房間陳設了解查看學生的情況。家訪是家校溝通和班主任走進學生心靈的佳徑，拒絕家長面前的告狀，學生才會把家訪當成一種榮耀，否則會讓家訪黯然失色。家訪需要精心的準備，透過學生了解學生家庭情況，讓家訪為學生成長添磚加瓦。建立常態化與家長聯系和接觸機制，更多獲取學生的真實信息，更重要的是給學生的學習和生活送去老師的關愛，讓真摯的情感刮起感染的旋風，強化學生家長對班級管理的支持，更讓學生在無形中學會感恩和關愛。

做真正幸福的班主任

現在常常聽到“做幸福的班主任”，做幸福的班主任就應享受教育。首先要制定班級的奮斗目標，要用目標去激勵學生，鼓舞氣勢，凝聚人心。注重培養好班干部。好干部不是天生的，需要班主任精心培養的。要和學生一起制定嚴格班規班紀，讓學生明白哪些該做哪些不能做，哪些事是鼓勵做，犯錯了應該受什么懲罰。并且要花時間認真嚴格執行這些規矩，讓學生形成習慣。同時班主任要發揮協調作用，班主任不能等同于普通老師，要協調任課教師，比如，作業的布置怎樣才合理。家長和任課教師的關系也要班主任來維護和處理。要善于發現學生的異常行為，抓住最佳教育契機，對學生盡到提早教育，防止學生犯錯。班主任最重要的是要跟班，隨時隨地處理突發事件，防止事態擴大。

求真務實，勇于創新

班級管理需重視現實的學情和班情，重在從具體事務做起，立足當前強化班級管理效果。了解和研究學生是班級管理的前提，班主任開展工作的基礎是深入學生，關鍵是要掌握班級具體情況，核心是針對性地開展工作。班主任是學生學習的導師，是學生生活的朋友與助手。班主任的嚴謹務實和寬嚴相濟，樹立起對學生的威信，才能讓班級擁有強大的感召力，班級管理工作在這種凝聚力中鮮花燦爛。創新是班主任工作的抓手，充滿創意的班級彰顯無限的和諧，讓班級工作在總結經驗和吸取教訓中特色發展。拓展班主任的工作眼界，廣泛關注國內外教育發展動態，創新工作和創意管理，在實踐中豐富和發展班級，推動班主任自主成長。

管放結合，善用人才

成長發展中的學生是班級管理工作的對象。班級管理要“管放結合”，讓學生的主體作用在教育管理中得以淋漓盡致地發揮。根據班情制定班級發展遠景規劃，在整體框架下準確把控班級建設和管理的階段性目標。引導班級良性發展，培養和建設一支得心應手的干部隊伍。重視學生思想工作，特別是個別學生的教育，通過思想教育引領班級錘煉班級向心力，增強班級凝聚力。協調社會、家庭和學校三位一體，形成教育合力。班主任要大膽放手班干部，建立班級管理層次分明的體系，如書刊保管、活動組織、班干部輪換等等。班主任要通過分工授權充分調動起學生的主動性，引導學生積極參與過程管理，鍛煉培養學生的自我教育。

嚴加管教，以“導”為主

在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理、嚴格要求，寬嚴相濟以理服人。班主任要準確駕馭嚴格管理的尺度。嚴格管理班級首要是“以法治班”，通過制定合理班級規范引導學生做到紀律嚴明。注重“首因效應”對班級管理的影響，認真、正確而巧妙處理“第一次”之類的事情，持之以恒狠抓養成教育。

班級管理重在做好引導，學生自主性的有效發揮更易于學習和班級管理工作的高效。“多激勵，少批評”要求班主任通過發揚優點來克服缺點，善于用放大鏡發現學生的優點，讓學生的“三心”（自尊心、自信心、上進心）健康成長，善用正能量事跡激勵學生積極向上。“多引導，少說教”要求我們告訴學生為什么，而非一味地什么是對錯，重要的是指導學生具體去做。“多用情，少用氣”要求我們以情感人，對待犯錯誤的學生心平氣和。

專注學生品德和應對困難

關注人格的完善和道德品質的優良，這是我們教育孩子的基礎原則。學生的優秀成績，更多的是來源于學生的自控專注和強烈的求知欲。優秀學生的課堂、作業和自習都是全神貫注的結果，從不在似是而非的問題上困擾。意志堅強的學生面對問題往往有誓不罷休的勁頭。如果學生每遇難題就放開或繞過，我們須動動腦筋幫助學生堅強起來，跟他一同成長，分享成長的快樂。

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作者簡介：李帆，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣大蘆鎮中心小學。