高中物理教學運用演示實驗突破重難點的探究

摘要：時代是在不斷地變化發展的，我國的教育理念也處于不斷的變化發展之中。通過研究國家的新課改標準，可以清楚地了解到：現如今的教學，不僅要讓學生擁有豐富的理論知識，同時還要注重培養學生的動手操作能力。通過觀察高中的物理科目來看，物理科目正好適應了新課改的相關標準。但是落實到具體的教學當中，如何通過相應的演示實驗突破重難點，將是擺在廣大物理教師面前的一個值得研究的問題。

關鍵詞：高中學習；物理教學；演示實驗；現狀；措施

物理科目從其本質上來說就是一門以實驗為基礎的學科，因為通過物理科目的相關實驗能夠把諸多復雜的物理現象，較為直觀地展現在學生面前，十分便于理解。正是因為物理實驗具備這樣的有效價值，也就充分地決定了，物理教師在給學生進行實驗教學的時候，不能僅僅地進行口頭上的表述或者板書，應當在實驗的過程中讓學生充分地參與其中，才能真正促進學生物理能力全面的發展。

一、 目前物理科目教學存在的現狀問題

時代和科技永遠都會不斷地進步下去，這也就決定了世界上所有的事物都必須要不斷地革新發展，因為這樣才能緊跟時代發展的步伐，不至于被淘汰。所以，根據新課改的有關精神發現，如今的高中物理科目必須采用演示實驗的方式攻克物理教學中的難點。許多高校都逐步地在采用演示的方式進行相應的教學，但是進行相應的物理演示實驗的過程中，卻相應地遇到了諸多的問題。這些問題就主要體現在以下幾個方面：

（一） 高中生對于物理科目的學習缺乏應有的興趣

根據具體的觀察可以非常明確地了解到，現如今的高中學生對于物理科目的學習并沒有相應的興趣可言。究其根本原因，是因為物理教師并沒有按照新課標的要求進行教學，所采用的教學形式還是以往的傳統灌輸模式，物理知識本來就具有很大程度的復雜性，如果一味采用灌輸模式進行教學，學生是不可能真正感受到物理知識的樂趣性的，正是因為這樣，也就導致了學生對于物理的教學內容失去了探索的欲望。

（二） 單一的教學模式以及教學方法

學習過物理知識的人都知道，物理知識的學習是一個不斷累積、漸進的過程，就比如說學習牛頓三大定律、萬有引力、天體認識等，形成物理完整的知識鏈是一個循序漸進的過程。而目前的高中物理教師仍然是采用傳統的教學模式，沒有豐富的教學手段，當把知識塞給學生之后，完全不管學生是否能吸收消化，只顧完成自己的教學任務，這樣高中學生又怎么可能學好物理課程，又怎么會提升學習物理的興趣呢？

（三） 部分物理教師的素質需要得到提高

物理教師的素質在實際教學過程中會對學生造成一定程度的影響，因為學生在上課的時候就會對物理教師進行一系列的細致觀察，并且在內心的深處對物理教師作出相應的評價。如果學生在心中對于這個物理教師不認可的話，就會從內心深處對教師產生相應的抵觸心理，這就會造成平時的簡單問題都解決不了，又如何去攻克難點。另外，大部分物理教師都只關注自身的教學任務，并沒有關注學生的知識掌握程度，在教學的過程中，學生只是一味地在被動接受，并沒有真正地參與到其中。

二、 運用演示實驗突破物理教學難點的有效措施

（一） 設計多元化新穎的演示實驗，全面提升學生的興趣

高中的物理教師在開始進行物理教學之前，需要切實地做好準備工作，物理教學的教案需要得到提前的詳細準備，要革新教學方法，尤其是相應的演示實驗。因為只有這樣才能更好地讓高中學生得到較好的知識消化，物理的學習效率和學習質量才能真正地得到提升。舉個相應簡單的例子進行說明：比如說教師在講授“萬有引力”這一節知識點的時候，教師就可以詳細地結合利用身邊生活的資源，向學生提出生活中所發現的萬有引力現象，由這一問題，就可以充分地引領出本節課程所要學習的知識點。教師可以讓課代表將手中的粉筆進行自由落體運動，這樣的自由落體運動也就是關于萬有引力直觀深入的演示實驗，同學們通過觀察這樣的實驗，也就能夠對萬有引力產生更加深入的了解。因此在具體的物理教學當中，應當充分地對物理科目中的重點、難點進行演示實驗的教學，這樣將會更好地將物理知識中的重點、難點，詳細直觀地呈現在高中學生面前，進而高中學生能夠對物理的重難點知識更好地進行掌握，對于物理知識的學習興趣也就被大大提高了。

（二） 創新教學模式，采用科學的實驗研究和設計

傳統的物理教學模式顯然在高中生的興趣提升這一方面還存在著一定的局限性，所以高中物理教師就應該對教學模式進行適當的創新，可以根據高中生的興趣進行物理教學，將自身的教學效率顯著地提高。舉個簡單的例子進行說明，比如說：在教學磁場對通電導線作用這一部分知識的時候，不急于進行具體的知識講解，先讓學生自行研究，讓學生分析出磁場作用下可能產生的幾種情況，教師在學生分析完成之后，再通過相應的演示實驗，讓同學們觀察通電過程中導線的變化，將自身所分析出來的情況，與實驗所形成的結果進行充分的對比，進而查看出自身的分析存在怎樣的問題。如果說通過演示實驗結果與自身所總結出來的情況存在誤差，那么將會直接提升高中生對于這一知識點的理解程度，高中學生的興趣也會被充分地調動起來。可以看出創新教學模式，利用演示實驗，將會對高中物理教學攻克重難點提供極大的幫助。

（三） 多開展實驗演示活動，加強高中生動手操作能力的培養

高中生在學校學習物理知識的途徑不能僅僅地局限于教師和課本。高中生不論是從教師那里獲得知識，又或者說從書本上獲取知識，所獲取的知識都僅僅是間接的知識，但是需要明白的是，高中學生在學習知識的時候，也可以通過從演示實驗當中獲取知識，這種知識是直接的、影響深刻的。學校多多開展演示實驗活動，對于高中生的成長來說是非常有利的，它能夠提升高中生的實踐能力和創新能力。

三、 結束語

通過上文的相應描述可以發現，應用演示實驗的方式進行突破高中物理重難點的教學是非常具有積極意義的。所以，相關物理教師應當定期地組織安排高中學生進行演示實驗活動，在相應的設計環節中應當用心設計，注重培養高中學生動手操作能力和突破教學難點的能力。

參考文獻：

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作者簡介：

申朵梅，甘肅省甘南藏族自治州，甘南州合作第一中學。