基于核心素養(yǎng)理念的初中道德與法治課的有效教學(xué)研究

陳素英

摘 要：目前，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育改革的必然趨勢，從2016年秋季學(xué)期開始，初中思想品德課本改名為道德與法治，這正是對基礎(chǔ)教育改革要求做出的回應(yīng)。如何在初中道德與法治課程中提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)要求，從而培育學(xué)生發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和必備品格，是這門課程需要考慮的問題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；道德與法治；基礎(chǔ)教育改革

一、基于核心素養(yǎng)培育的道德與法治課的有效教學(xué)內(nèi)涵

教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同參與的過程。所謂有效教學(xué)，是指教師在課前要做好充分準(zhǔn)備，即通過分析教材、分析學(xué)情明確教學(xué)目標(biāo)；然后在課堂上營造民主和諧的氛圍進行互動教學(xué)，最后確保學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握教學(xué)目標(biāo)要求的知識內(nèi)容。針對道德與法治這門學(xué)科，如何在核心素養(yǎng)理念要求下，實現(xiàn)有效教學(xué)呢？首先，教師要更新教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要以該門課程的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向；另外，在開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際情況選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)把課程內(nèi)容活動化、活動設(shè)計內(nèi)容化，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的熱情；最后，當(dāng)今社會是一個信息大爆炸的時代，學(xué)生難免會接受到一些負面信息，作為道德與法治課學(xué)科教師，更應(yīng)注意正確引導(dǎo)學(xué)生，最終使學(xué)生形成正確的價值觀念，養(yǎng)成良好品德。

二、基于核心素養(yǎng)理念要求，提升道德與法治課教學(xué)有效性的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注素養(yǎng)

目前，大部分教師在上課時還是局限于教材，通常不會要求學(xué)生去關(guān)心國家時政新聞。而道德與法治課程的關(guān)鍵點是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注教材之外的事，讓學(xué)生主動關(guān)心國家大事，課堂以外發(fā)生的一切才是道德與法治課程教學(xué)的源頭活水。為此，我們要拓展學(xué)生眼界，讓學(xué)生主動地去關(guān)心時事。從某種意義上來講，這應(yīng)該是道德與法治學(xué)科要求學(xué)生必須具備的核心素養(yǎng)之一。但是作為中學(xué)生，基本不會主動去關(guān)注國家大事，那么，該門課程應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這種素養(yǎng)呢？本文認為，教師在平時教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)注重考查學(xué)生的關(guān)注能力。教師在上課時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容，講解一些時事人物、時事事件等。在正式上課前的五分鐘，要求學(xué)生講一講最近幾天自己了解的時事新聞。然后由學(xué)生在小組間進行交流討論。另外，還要加強對學(xué)生這方面能力的考核，比如在期中、期末考試中加入時事考試內(nèi)容。并且在制作考題時要結(jié)合教材內(nèi)容，確定時事考題的范圍和具體內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的探究素養(yǎng)

從社會發(fā)展趨勢來看，人類的學(xué)習(xí)必須是一個終身學(xué)習(xí)的過程。因此，讓學(xué)生掌握一種讓他們一輩子都會受益的學(xué)習(xí)方式就顯得非常重要。本文認為，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)是一種綜合性很強的學(xué)習(xí)方式。《法不可違》是七年級人教版《道德與法治》中的內(nèi)容，本人在講授這部分內(nèi)容時，為學(xué)生列舉了初二學(xué)生張×的經(jīng)歷，張×由于從小被嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，上學(xué)期間就在社會上認識了許多不務(wù)正業(yè)的朋友，經(jīng)常和這些人進出KTV、網(wǎng)吧。張×沒有錢進行消費的時候就開始偷同學(xué)的錢，經(jīng)常被學(xué)校處分。畢業(yè)進入社會之后，做了許多違背法律的事，最后入獄8年。通過這一案例，讓學(xué)生針對一般違法、犯罪的概念進行討論，并讓學(xué)生根據(jù)違法犯罪的類型深入探究法律責(zé)任、法律制裁方面的內(nèi)容。學(xué)生在探究的過程當(dāng)中，不僅學(xué)到了違法犯罪的相關(guān)知識，最重要的是讓學(xué)生能夠引以為戒，做一個誠實、正直、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)

學(xué)生的核心素養(yǎng)還包括學(xué)生的思維素養(yǎng)。思維素養(yǎng)具有各種類型，但每種思維素養(yǎng)都體現(xiàn)在其具體的思維能力點中。雖然每個學(xué)生的思維能力存在許多不同之處，但只要采用的方法恰當(dāng)，能夠針對性地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。那么，在道德與法治課程中，如何培養(yǎng)初中學(xué)生的思維素養(yǎng)呢？本人認為，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及特點，著重培養(yǎng)他們的思辨能力。例如，本人在對《網(wǎng)上交友新時空》這部分內(nèi)容進行教學(xué)時，就采用了舉行辯論賽的教學(xué)方式進行教學(xué)。教師在組織學(xué)生舉行辯論賽時，應(yīng)對辯論賽流程做出相應(yīng)的規(guī)定。具體流程如下：首先由學(xué)生結(jié)合自己的看法，決定自己是加入正方還是反方，雙方還要通過民主選舉的方式確定小組負責(zé)人；然后辯論雙方開始準(zhǔn)備辯論所需資料；提前準(zhǔn)備辯論資料的目的是為了讓學(xué)生提前理清發(fā)言思路，以便在辯論時能夠有條不紊地進行討論交流；另外，教師要協(xié)助學(xué)生制定辯論準(zhǔn)則，在正式辯論開始時，雙方要富有激情地進行辯論；當(dāng)完成辯論后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在這次辯論賽中的收獲，以便幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

目前，有關(guān)學(xué)生核心素養(yǎng)的界定還尚無定論。但具體到相應(yīng)的學(xué)科，還是能夠找出許多共同點。針對道德與法治這門學(xué)科，教師如果能夠在教學(xué)過程中結(jié)合上述三個方面的內(nèi)容針對性地進行教學(xué)，對培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)是具有重要作用的。相信實踐的價值能夠幫助我們、引領(lǐng)我們不斷前行、不斷成長。

參考文獻：

[1]韓炳華，夏新宇.聚焦核心素養(yǎng) 讓學(xué)生真正發(fā)生[J].江蘇教育，2015（7-8）：30.

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