芻議如何在高中生物教學中培養學生的核心素養

桑虎

摘 要：新課程改革已經推行了多年，素質教育理念也已經逐漸深入到了廣大教育工作者的思想深處，素質教育的成果也逐漸顯現出來。但是畢竟我國的傳統教育理念影響過于深遠，以考試成績為重要衡量標準的應試教育在教學中仍然時時可見，導致我國當前教育“立德樹人”的要求還不能切實落到實處。因此，只有不斷培養學生的核心素養，不斷提升學生的綜合素質能力，才能保證“立德樹人”的育人目標真正實現。對高中生物教學中學生核心素養的培養策略進行簡要探究。

關鍵詞：高中生物教學；核心素養；培養策略

素質教育理念指導下的高中生物學科教學體系已經發生了巨大的變化，已經從原有的只重視學生的知識體系和能力系統，逐漸轉變到了對學生核心素養的培養當中來，以便培養學生的生命觀念、理性思維、科學探究、社會責任，培養學生在生活中學習生物知識、應用生物能力的習慣。但是在傳統的高中生物學科教學中，教師一般采用按照教材進行機械講授的模式組織課堂教學，學生只是對生物學科的知識有了一種比較膚淺的了解與掌握，卻并沒有真正感受到知識的內涵所在，也沒有真正形成一種較高水平的生物思維理念，對個人素養的提升沒有起到應有的效果。在此情況下，教師應當深入認識到高中生物學科教學的真正意義，把教學的中心工作轉移到學生核心素養的培養中來，努力使學生能夠具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

一、提升學生學習興趣，激發學生學習動機

核心素養當中對于學生的“樂學善學”進行了相關的要求，強調學生要正確認識和理解學習對于自身及社會的價值，并具有積極學習的態度和濃厚的學習興趣。對于高中生物學科教學來說確是如此，如果學生對于高中生物的學習都已經失去了足夠的興趣，沒有了學習的動力，又怎么會開展多種形式的學習活動？又怎么會實現更加理想的學習效果？又怎么會實現自身核心素養的真正提升呢？因此，高中生物教師應當把培養學生對于高中生物學科的興趣作為一項基本的工作來抓。例如在人教版高中生物必修二《5.2染色體變異》一課的教學中，教師為了激發學生的學習興趣，就采取了情境教學的方法，首先為學生出示了這樣一段影視資料：小張近來被一件事情困擾著，他鄰居家的孩子從小就得了一種非常奇怪的病，因此身體發育也和正常的孩子不太一樣。尤其是最近一段時間以來，每當到了晚上，這個孩子就會發出一種類似于貓叫的聲音，聲音越來越大，導致本來睡眠較輕的小張更加無法安然入睡了。那么同學們想知道這個孩子是得了什么病嗎？他為什么會發出貓一樣的叫聲呢？這樣一來，學生的興趣馬上被充分激發了出來，并進行了深入的探究，最后對由于第5號染色體缺失而引起的遺傳病“貓叫綜合癥”的深入理解，保證了教學效果，提升了學生的知識與能力，培養了學生的核心素養。

二、培養學生的自主探究能力和合作交流能力

傳統的高中生物學科教學中，教師一般會對學生進行細致、深入的講解，總認為講解越是仔細，教學效果就越好。但是令教師們不解的是學生的學習效果并沒有得到真正的提升。因為教師的過多活動，學生只掌握了一些知識，學會了幾道題，學生的探究和合作學習能力并沒有得到有效培養，因此教師應當重點培養學生的自主探究能力和合作交流能力。例如在教授遺傳基因的傳遞過程中，教師就可以采用組織小組合作學習的形式開展教學，為學生準備一些學習所需要的資料，對學生進行一定的指導，讓學生以學習小組為單位開展探究學習，讓學生從不同角度、不同側面提出自己的觀點，然后經過思維的碰撞和激烈的討論之后形成共識。獨立自主的探究教學是培養學生自我發展素養的重要方法，既能幫助學生養成獨立研究的良好習慣，掌握高中生物問題探究與解決問題的方法，又能培養高中生對生物問題的探究意識和精神，實現學生的自我管理。

三、培養學生健康文明的生活習慣和環保意識

核心素養中對學生的自主發展提出了明確的要求，強調了學生要掌握健康的生活方式，能夠養成健康文明的生活習慣。但是，當前的高中生卻存在較為嚴重的不良生活習慣，例如經常熬夜、飲食不規律、油炸食品的大量攝入等，對學生的健康成長造成了一定的影響。因此教師在高中生物教學中應當充分利用課堂教學的機會，培養學生良好的生活習慣和健康的生活方式。在必修三《6.2保護我們共同的家園》的教學中，全球性生態環境問題主要包括全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、土地荒漠化、海洋污染、生物多樣性等，可以利用這些資源培養學生的相關素養，學習生態系統的直接價值、間接價值和潛在價值，培養學生的人文底蘊，然后引導學生從不同角度思考保護生物多樣性，培養學生的問題解決意識、創新實踐意識和環保意識。

總而言之，高中生物核心素養主要是通過高中生物課程的學習，逐步形成高中生物學科中那些更為關注個人終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。加強對核心素養的學習與研究、樹立核心素養教育理念、注重學科邏輯和核心素養培養的融合、進一步加強探究式教學、創設貼近真實生活的教學情境、對核心素養進行外顯化評價應該是當前廣大高中生物教師的普遍共識，更是我國人才培養戰略的基本要求。因此在今后的高中生物學科教學中，教師應當高度認識培養高中生核心素養的重要性，有效開展生物學科教學活動，更好地培養學生生物核心素養，使學生在未來的生活中受益。

參考文獻：

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