中學政治課教學改革中核心素養的培育

姜瑞華

【摘要】在新課程改革的背景下，核心素養的培育，已經成為中學政治課程教學的重點內容之一，需要教師不斷創新教學方法，提升中學生的核心素養。對此，本文將從不同的角度入手，深入探究中學政治課程落實、優化核心素養培育的主要路徑。基于本文的分析，其目的就是踐行課程改革的理念，提升學生的綜合素質，增強政治課教學的有效性，以期為教師提供參考。

【關鍵詞】中學 政治課程 教學改革 核心素養

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0074-01

實際上，核心素養培育，是在素質教育基礎上的一次升華。在時代高速進步的背景下，教育改革的進程逐漸加快，同時核心素養的培育，已經成為中學政治課程關鍵目標。對于轉變當前的教學效果，增強中學生的綜合能力、素養，對其進行核心素養的培育，其具有不可忽視的重要意義。同時，在這一基礎上，還能夠提升課堂教學的和諧性，密切師生之間的聯系，在根本上提升中學政治課程的教學質量。

一、借助話題，營造課程氛圍

中學的政治課程教學，其主要的目的就是加深學生對“政治”的認識，引導其積極參與到政治生活中，以此來不斷提升中學生的核心素養。具體來說，在政治課程中，其教學內容與法律、經濟、道德準則等，有著密切的關系，其能夠約束中學生的思想、行為，并加強法律意識、政治意識[1]。因此，教師就應該積極借助話題，在教學的過程中，營造與政治相關的氛圍，以此來激發學生的積極性，調動其主觀能動性，為完成課程的教學任務，提供便利條件。

例如：在政治課程中，講述關于“全球化”、“區域化”的知識過程中，可以借助當前“金磚+”的話題，為中學生營造學習氛圍。在這一基礎上，教師可以利用多媒體、互聯網，為中學生播放關于“金磚五國”領導人會晤并發表講話的視頻片段，以此將時事政治融入教學中。通過觀看視頻，可以提出問題：我國在“金磚五國”的發展中，發揮著什么作用、“金磚五國”的發展對于世界的經濟、政治，有什么樣的影響等，鼓勵學生主動思考、積極發言。隨后，教師則對課本的內容進行深入講解，進而提升教學質量，完成對學生核心素養的培育。

二、游戲教學，明確教學方向

正確的教學目標，是政治課程教學的方向，也只有這樣才能夠保證教學的有效性，實現培育學生核心素養的目的。而采用游戲教學的方法，能夠模擬相關的情景，進而加深學生對課程知識的理解，以此來提升其綜合素質。例如：在講解“走進法律”的課程中，教師就需要制定明確的目標：不僅要使學生認識法律，更應該學會利用法律、遵守法律。就《未成年人保護法》來說，這是中學生所享有的權利，所以教師、學生就可以通過游戲活動，把握教學方向，實現教學目標。

在課程中，教師可以扮演危害未成年人的“罪犯”、1名學生扮演“受害者”、3名學生扮演“報警者”、4名學生扮演“警察”。游戲的場景就是“罪犯”綁架“受害者”，被“報警者”目擊并及時報警，“警察”將“罪犯”制服，解救“受害者”，最后依據法律對“罪犯”進行處置。通過這樣的方式，能夠提高課堂的趣味性，并確定了正確的教學方向，實現了核心素養培育的教學目標。

三、回歸生活，拓展培養途徑

任何課程的教學，都與生活有著緊密的關系，所以在政治教學中，教師就需要將其回歸生活。在拉近政治教學、生活之間的關系時，不斷的拓展、豐富人才培養的途徑，進而積極培養學生的核心素養。具體而言，中學政治課程其具有較強的實踐性，所以教師需要為學生提供更多的實踐機會。

對于核心素養的培育來說，其應是一種有目的、有計劃、有組織的教學活動。只有讓政治教學，回歸到生活之中，用真實的事件、案例，感染、影響學生，才能引導學生，更加積極、主動的參與到學習中[2]。通過這樣的教學方式，積極引導學生參與與政治相關的實踐中，在根本上提高學生的思考能力、實踐能力。中學政治課程的教學，其必須引導學生將自己的“觸角”，與社會的大課堂向接觸，從中汲取政治課程的養料，并引導學生樹立正確的“三觀”，深化中學生的核心素養。

另外，在這一基礎上，教師還可以完善評價方式。例如：學生在完成政治實踐以后，教師就需要對其表現、積極性、收獲的成果等，進行綜合、具體公平的評價。同時，為了能夠加強學生對實踐的重視，教師也可以將實踐的評價結果，納入總成績之中，并最終收錄在學生的檔案中。而這樣的教學方式，不僅拉近了生活、課程的關系，還在很大程度上，豐富了核心素養的培育途徑，增強了中學生的綜合素質，對其自身的發展具有重要的價值。

綜上所述，將核心素養的培育，落實在中學政治課程中，可以加深學生對政治的認識。同時，基于核心素養的要求，活躍了課堂的氛圍，明確了教學的目標、方向，拉近了政治、學生生活之間的關系，優化了教學、評價的方式，增強了學生的自信心，實現了政治課的教學目標。所以，通過本文的分析發現，文中所提及的培育方式，其具有較強的可行性。

參考文獻：

[1]馮凡琪.核心素養視域下培育初中生法治意識的策略研究[D].天水師范學院，2017.

[2]程艷.基于核心素養的高中思想政治課深度教學策略研究[D].蘇州大學，2017.