微課在高中數學教學中的應用分析

摘 要：隨著現代社會科學技術的快速發展，普通高中教程體系中開始采用微課這種形式作為重要組成部分，微課課堂的優點是在短時間內教授知識，使教學內容集中，教學質量更高。微課促進了教學技術的發展，并且拓展了學生的學習形式，為我國帶來了更多高質量人才。筆者將從本文探討微課怎么在高中數學教學中更好地應用。

關鍵詞：微課；高中數學；教學技術

一、 引言

高中數學在高中教學中扮演著重要的角色。隨著科學技術的快速發展，數學的重要性也在提升。為了提高高中數學教學的質量，我們需要進行課程的更新，緊跟發展的步伐，讓課程更生動地為學生提供知識。微課在高中數學教學中的應用，是高中數學的新潮，這也逐漸成為教育領域非常有利的輔助教學工具，最大限度地提升課堂教學的效率和質量，教師的講授也變得有趣形象。因此提高微課的應用技術，對于高中數學有著重要的意義。

二、 微課應用的意義

微課的應用掀起了高中教程更新的熱潮，隨著微課逐漸成為重要的輔助教學工具，人們也開始思考微課應用背后的意義所在，只有搞清楚了微課應用的意義，我們才能最大效率的運用微課，讓它發揮最大作用。筆者將從下述幾個方面來探討微課的意義：

（一） 微課大大地提高了學生們的學習熱情

高中數學的知識點并不是枯燥的書本知識，其中的許多知識點是和日常生活很有聯系的，而微課的內容能夠模擬現實生活情景，在這一情景中帶入問題，這一問題往往涉及某一數學知識點的概念，應用等，學生們將根據微課的指引進行對問題的思考，這一思考過程往往是主動的。主動地對數學知識點進行探討分析，將使學生們更好的理解知識點。微課無疑是數學課程的很好的補充形式。在微課的課程中，我們可以講解一些零散的知識點，同時微課的內容往往生動有趣，提高了學生們對于知識點的好奇心，激發了學生們的主動思考，通過主動探討一些數學知識，學生們對于數學的興趣大大提高。同時微課可以隨時暫停，快進，重放，這也使學生學習更有自主性，對于不理解的地方可重復播放或課后自己在用來復習等，有效地提高了學生們的成績。微課內容雖小，但每節內容清晰，有助于學生對于數學概念形成更清晰的框架。筆者在教學過程中，常運用微課來教授學生一些知識點，例如，筆者曾經通過引入一則歷史趣味故事來講授幾何知識，在這個歷史故事中，兩名戰俘被囚禁在一個山洞中，而山洞的另一頭是守衛山洞的士兵，囚徒想要逃出監獄，每次逃出監獄都被馬上抓住，距離囚徒很遠的士兵總能在第一時間抓住囚徒，這是為什么呢？原來這和山洞的橢圓形的結構有關系。筆者從這個故事入手，帶領同學們探索著山洞的奧秘，從中學習橢圓的幾何知識，就這樣，筆者通過一個富有趣味的故事，一步一步地培養學生的學習熱情，引導學生主動思考為什么，拓展學生的思維，很好地激發了他們學習的積極。

（二） 利用微課突破教學重點和難點

高中數學知識點很多，其中有許多重點、難點，有很多學生因為理解不了這些知識點，所以數學成績得不到提高。為了更好地解決這個問題，教師用微課來講解重難點，一節微課5到8分鐘，在這很短的時間中，教師突出重點，用簡潔易懂的語言講解知識點的概念等。

三、 微課在高中數學中應用

（一） 微課幫助學生預習課程

預習對于一堂課非常重要，在課程開始時，學生是否做好預習決定了他之后是否能夠吸收課堂內容；學生在平時生活里，由于作業多，復習的任務重，同時需要預習多門科目，這使得他們很難做到課前預習；微課的出現很好地解決了這個問題，教師將需要預習的內容用微課講解，再將微課發布在網上，這樣使得學生可以自由的選擇時間在網上進行課程的預習，這樣的方式簡單高效，學生能夠在短時間內進行預習，老師也能幫助學生養成課前預習的好習慣；通過課前運用微視頻預習新課，學生可以在課堂上更好地吸收知識，提高了他們的學習效率。

（二） 在微課中創造情景，使教學更加生動

利用微課創造情景是非常有用高效的。通過創造情景，一些晦澀難懂的知識點可以變得更容易理解，筆者常用微課來給一些知識點創造情景，例如在學習人教高中數學《三角函數的圖像與性質》這一教學內容時，如果教師僅僅按照書本來講解知識，會使學生難以理解其中的圖像變化，筆者曾用制作一個微課，其中用視頻將函數的圖像變化展示出來了，許多學生表示這樣的方式使晦澀的三角函數概念變得容易理解了。很多知識點確實很抽象，僅僅用書本來理解是很難的，但是我們利用微課可以很好地解釋這些抽象的概念。因此我們可以有創造性的利用微課形成情景，讓學生不再只是通過課本上的文字來學習知識，這樣學習又有趣又高效，讓學生學習更主動更快樂。

（三） 微課幫助克服重點、難點

很多高中數學的重難點是很難攻破的，如果學生不能及時的解決這些知識點，那么他們在課后更難以去彌補這些弱項，時間長了，數學將成為這個學生的短板，讓學生對數學失去信心。面對這樣的現象，筆者認為利用微課，對這些重難點進行歸納總結，讓學生在網絡上可以進行學習和鞏固，從而克服這些知識點，慢慢提高數學的學習能力，讓學生對于重難點不再那么望而卻步。

（四） 利用微課進行課后鞏固

很多數學知識點不是一次掌握的，必須通過多次復習、鞏固、應用才能最終熟悉掌握。因此筆者認為學生課后對于知識點的回顧是非常重要的。但一些內容在課堂上聽得很明白，課后也許就忘得一干二凈了，這也是許多學生復習的重要阻礙。因此筆者在教學時常會把一些微課放置在網絡上，目的是讓學生在忘記知識點時，可以通過網絡打開微課進行復習。很多學生反映，微課很大程度幫助他們回顧了那些不容易理解的知識點，并且課后通過微課溫習幫助很大。因此微課也是作為復習知識點的重要工具。

四、 結語

綜上所述，微課作為一種嶄新的高中數學教學模式，它有很多作用；在高中數學教學中利用微課可以幫助同學理解一些抽象的知識，攻破高中數學中的重點、難點，幫助同學們進行預習和復習；在新課程改革的背景下，教師們應該學習更好地利用微課來提高教學的質量，通過微課積極為學生們講解難以理解的知識點，幫助學生全面理解數學知識、構建知識框架，全面提升學生在高中數學中的學習能力。

參考文獻：

[1]傅衛軍.新教育環境下初中數學教學中微課的應用[J].新課程（中學），2015（10）.

[2]王勇.創新課堂教學方法 實踐高中數學教學[J].中國校外教育，2015（09）.

作者簡介：

廖秀英，甘肅省金昌市，金昌市金川總校第一高級中學。