精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?激發(fā)學(xué)生求知欲

蘇惠堅(jiān)

摘 要：數(shù)學(xué)過程是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生掌握知識(shí)的活動(dòng)過程。如何讓學(xué)生積極地投入到教學(xué)過程中呢？教學(xué)實(shí)踐表明：教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備，他們才能主動(dòng)探索，進(jìn)而獲取知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)情境 求知欲 實(shí)踐

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲的方法

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題。

思維是從問題開始的，先“設(shè)疑”，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平富有啟發(fā)性的問題，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，確定思維的方式，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)時(shí)，對(duì)于問題情境中所隱含的“問題”，教師不是簡(jiǎn)單地直接給出問題，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)、去探究問題。

2.設(shè)置故事情境，引發(fā)求知欲。

教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要選講一些有趣的故事片段，使學(xué)生在聚精會(huì)神聽故事的同時(shí)，進(jìn)入到新課意境。

例如，在教學(xué)“按比例分配的應(yīng)用題”時(shí)，教師以故事引入：“一天，小白兔和小灰兔給山羊伯伯收白菜，山羊伯伯把6筐白菜按1：1分給它們，那么兩只兔各分得幾筐？分得同樣多嗎？第二天，小白兔總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作迅速地幫山羊伯伯收了許多白菜，山羊伯伯很高興，又把6筐白菜按2：1分給小白兔和小灰兔，這時(shí)兩只免各分得幾筐？還是平均分嗎？”學(xué)生在聽故事的過程中體會(huì)到平均分只是按比例分配的一種特殊情況，迫切想知道按比例分配的應(yīng)用題的解題方法。……