以就業(yè)為導(dǎo)向的高校外語教學(xué)模式分析

李若琛

摘要：高校外語教學(xué)是其內(nèi)部培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容之一，在很長一段時(shí)間內(nèi)高校外語教學(xué)的主要教育觀念都偏于理論化，而隨著社會(huì)對(duì)實(shí)用性人才需求量的不斷提升，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才成為高校教學(xué)面臨的新形勢。分析高校外語教學(xué)的現(xiàn)狀，探尋以就業(yè)為導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)如何調(diào)整高校外語教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)高質(zhì)量人才具有十分重要的意義，本文將對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；高校外語；教學(xué)模式

高校教學(xué)中對(duì)語言的教與學(xué)是高校各項(xiàng)課程中的重要內(nèi)容，外語教學(xué)作為其中分量頗重的內(nèi)容也備受教育者的關(guān)注。近年來社會(huì)所需求的專業(yè)型人才和實(shí)用性人才越來越多，傳統(tǒng)的外語教學(xué)在一定程度上已經(jīng)不能完全適應(yīng)這種實(shí)際應(yīng)用的要求，因而以就業(yè)為導(dǎo)向的高校外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)此方面的了解，另外，學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中有一些固有的缺陷，若以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行分析，需要通過教學(xué)模式的創(chuàng)新幫助學(xué)生克服其學(xué)習(xí)上的阻礙，以就業(yè)為導(dǎo)向分析高校外語教學(xué)模式需要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新觀念并且探尋更加科學(xué)的教學(xué)方法[1]。

一、高校外語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念陳舊

高校外語教學(xué)中教學(xué)觀念是十分重要的一環(huán)，雖然高校教育一直在努力追隨時(shí)代進(jìn)步，但與社會(huì)實(shí)際情況相比其教學(xué)觀念仍具有一定的滯后性，放在高校外語教學(xué)現(xiàn)狀中就體現(xiàn)在外語教學(xué)觀念陳舊。國人對(duì)于語言教學(xué)的很長一段時(shí)間都處于死記硬背，高校教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為創(chuàng)新，但學(xué)生在長期接受應(yīng)試教育中死記硬背的受教育觀念一時(shí)之間也很難改善，并且不少高校教師在進(jìn)行外語教學(xué)時(shí)也更傾向于使用傳統(tǒng)保險(xiǎn)的教學(xué)觀念作為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上影響了高校外語教學(xué)的進(jìn)步[2]。

（二）教學(xué)方式固化

教學(xué)方式是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要途徑，目前高校外語教學(xué)方式相對(duì)固化，這種固化的最主要體現(xiàn)就是缺乏創(chuàng)新與實(shí)踐。很多高校外語教學(xué)活動(dòng)中教師使用的教學(xué)方式多為講述、提問的傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂和創(chuàng)新考核等教學(xué)方式的應(yīng)用范圍不廣，一方面使得學(xué)生在學(xué)習(xí)效率上下降，另一方面也很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)外語的積極性[3]。

（三）學(xué)生外語能力缺乏鍛煉

高校學(xué)生自身的外語能力缺乏鍛煉是目前高校外語教學(xué)中面臨的主要困難之一，這種實(shí)踐能力的缺乏一方面來自學(xué)生自身積極性，另一方面則來自教學(xué)活動(dòng)的不合理。高校學(xué)生的外語學(xué)習(xí)很多是來自家庭、生活、學(xué)業(yè)的需要，學(xué)生自身對(duì)外語學(xué)習(xí)缺少興趣和信心，缺乏興趣使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性，缺乏信心則使學(xué)生不敢開口說外語[4]。高校教學(xué)活動(dòng)中比較少的對(duì)學(xué)生外語實(shí)際能力進(jìn)行鍛煉，缺乏表現(xiàn)平臺(tái)使得學(xué)生外語能力無法得到提升。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的外語模式創(chuàng)新

（一）課程體系的設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)在以就業(yè)為導(dǎo)向的高校外語模式創(chuàng)新中占據(jù)著重要的部分，將就業(yè)作為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)外語教學(xué)課程體系，需要注意外語課程與學(xué)生的職業(yè)、生活、工作相結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際提升其外語能力。課程體系設(shè)計(jì)中除了基礎(chǔ)的對(duì)于不同語言詞匯、語法的教學(xué)之外，教師應(yīng)當(dāng)注意在課程內(nèi)容中增加不同的語境，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)工作、交流、生活等特殊情景外語表達(dá)能力。另外應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的本專業(yè)外語進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化，幫助學(xué)生更好面對(duì)其未來的工作。

（二）教學(xué)環(huán)境的調(diào)整

教學(xué)環(huán)境對(duì)外語教學(xué)具有重要的作用，營造良好的外語教學(xué)環(huán)境一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是能夠提升其學(xué)習(xí)效率。為了讓高校學(xué)生的外語學(xué)習(xí)更加滿足其日后的就業(yè)需求，外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，為學(xué)生提供一個(gè)開放、自由、優(yōu)質(zhì)的外語教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中敢于表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，優(yōu)化語言表達(dá)能力。除了建立傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)小組或者外語角等方式外，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生使用外語進(jìn)行網(wǎng)上交流也能夠很好的營造外語學(xué)習(xí)氛圍。

（三）教學(xué)模式的變革

教學(xué)模式的變革首先需要進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式變革應(yīng)當(dāng)保證其各方面為職業(yè)服務(wù)，提升學(xué)生的實(shí)際工作能力，另外在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)多增加學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的工作能力。為了提升學(xué)生的積極性，在教學(xué)活動(dòng)中可以通過增加多媒體教學(xué)、娛樂教學(xué)等方式提升學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)效率，另外在實(shí)踐能力上應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與校園內(nèi)或社會(huì)上的外語交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握并合理使用外語。

三、結(jié)束語

以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高校外語教學(xué)模式的變革有利于提升其培養(yǎng)人才的質(zhì)量，增加學(xué)生的實(shí)踐工作能力，幫助其更好的適應(yīng)工作適應(yīng)社會(huì)。在將就業(yè)作為外語教學(xué)模式的導(dǎo)向后，需要注意整個(gè)外語教學(xué)的體系、環(huán)境以及具體的教學(xué)模式和方法都需要與實(shí)際工作相掛鉤，并注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的興趣與信心，真正的提升學(xué)生外語能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄒玉梅，凡艷.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)模式改革之構(gòu)思與探索[J].文教資料，2016，18 （32）：170-171.

[4]王鋼.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校外語數(shù)字化教學(xué)的變革與應(yīng)對(duì)[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，21 （10）：125-128.