高中數學成績分化的原因與對策

謝友花

摘要：高中生數學學習過程中出現明顯成績分化情況，直接對教學質量產生影響。本文通過分析高中生數學成績分化的原因，聯系教學實踐分析解決高中生數學成績分化情況的措施，提高數學學習成績。

關鍵詞：高中數學；成績分化；解決措施

高中生經過中考獲得階段性勝利進入到中，但隨著高中數學知識點逐漸深入，雖然以前對數學抱有濃厚的興趣，但進入高中后受到諸多因素影響，使得數學成績出現下滑，本文就此展開論述。

一、高中數學成績分化原因分析

（一）主觀原因

1、中考后階段性目標丟失

在初中教育階段，學生往往將中考當做激勵自己學習興趣的主要階段性目標，在這種目標的激勵下，學生具有更好的自制力以及自律意識。但在這一階段度過后，大部分學生開始出現歇口氣的心理，對高中階段學習任務認識不足，導致失去學習的動力，將會對后期發展造成嚴重影響。

2、自我管理能力的下降

初中階段，學生接受教育的方式主要是老師的灌輸式教育，這種教育方式學生的被動性相對明顯。一旦進入高中階段，老師在教學上更加自由，大部分學生由于自身的自制力以及自律等原因，導致難以規劃自己的學習。

3、環境適應能力不足

進入高中后，每個學生都會有一個新環境的適應階段，但這種階段時間的長短將會直接影響學生高中的整體學習情況。在這個階段中，不同的學生將會面臨這大洗牌的情況。部分學生的適應能力較差，將會導致在經歷幾次失敗后的一蹶不振，最終表現為主動學習能力的逐漸喪失。

（二）客觀原因

1、家庭環境

家庭原因也是影響孩子受教育和發展的重要原因，其中父母對待子女的態度有著終身的影響。由于父母對孩子期望過高，過度監管以及制定不切實際目標等行為，將會導致孩子出現不同程度的逆反心理。

2、校園環境

學校的學習氛圍也會對高中生的學習造成一定影響，其所處于的班級、宿舍風氣以及周圍人員的學習氛圍也會對學生造成潛移默化的影響。加上授課老師的教學模式發生改變，也會對學生造成不同程度的影響。

3、學習基礎差異性

我國的地域經濟發展嚴重不平衡，這種不平衡還體現在教育資源的不平等上。偏遠地區的學生基礎薄弱，由于長期教育資源的匱乏，導致綜合成績與素質難以滿足高校需要，最終不能滿足學校的需要，造成學業完成困難。

二、高中數學成績分化情況的解決措施

（一）數學教師深入調查

高中生的心理情況是影響其學習效果以及生活方式的重要原因，而高中生的心理情況長期受到家庭、社會環境以及自身情況的相互作用形成。因此要了解高中生的心理情況，需要提高對高中生的關注程度，通過對造成學生學業困難的各種因素進行分析，對學生進行溝通和專業的心理輔導，從而解決學生在學習以及思想上的問題。

另外學校應該與家長形成長效的溝通機制，及時了解學生的狀態，幫助學生更好地解決心理問題，樹立遠大目標。對于問題相對嚴重的重點人群，應該加強保護，做好跟蹤，必要時聯合家長進行不良習慣的有效干預，使其全身心投入學習，順利完成高中學業。

（二）營造良好學習氛圍

為進一步營造良好的學習氛圍，高效的教育工作者應該根據具體情況，積極發揮集體的力量對學業困難者進行鼓勵，并建立一定的激勵機制，做好班級之間的評比，并做好后期的交流學習工作。通過優秀的集體或者優秀個人的示范作用幫助學生樹立目標，提高學生學習的計劃性和目的性。同時還應該積極推動學生宿舍的學習氛圍。第一，可以通過優秀文明宿舍評比活動，幫助學生在高中期間形成良好的生活、學習習慣。第二，通過課外活動營造出自由、開放、和諧的宿舍文化氛圍，通過精神文明建設，培養學生健康的心態和積極樂觀的人生態度，激發主動學習能力以及創造力。

（三）養成良好學習習慣

1、制定計劃，使學習目的明確。時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

2、課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

3、上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節?！皩W然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。改變初中教學方法，提高教學質量。

結語

總而言之，高中數學教師要了解學生的具體情況，選擇合適的教學方法，幫助學生養成良好的數學學習習慣，適應高中數學學習。希望通過本文論述，解決高中生數學成績分化問題提供借鑒與參考。

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