淺談如何在高中化學教學中培養學生的創新意識

鐘杰

【內容摘要】化學是以實驗為依托、實踐為基礎的學科。在教學活動中，教師應當重視實驗對學生學習化學知識產生的積極影響，并努力提高自身的專業素養，對教學內容進行創新，設計新穎有趣的實驗內容，借以激發高中生的學習興趣，以達到在日常的課堂教學活動以及實驗中培養學生的科學創新精神的教學目標，提升學生的化學素養。

【關鍵詞】高中化學 實驗活動 創新精神 培養 教學方法

創新意識對學生日后更好的開展化學知識的學習有著重要意義，因此，在高中階段，教師對于學生創新精神的培養是十分有必要的。

一、巧妙提問，提升學生的學習興趣

教師在教學活動中巧妙的設置問題，對學生進行提問，不僅能夠推動教學活動的進程，還能夠引導學生對相關的而化學問題進行思考，拓展學生的思維深度，鼓勵學生進行深入思考，激發其學習興趣。例如以《有機化合物》這一章節的內容為例，教師在向學生介紹“甲烷”這一有機物時，可首先向其提問是否知道沼氣池、天然氣，然后告訴學生甲烷就是沼氣與天然氣的主要成分，是一種清潔能源，再引導學生根據這一事實，推測甲烷的化學性質，如可燃、通常穩定等。通過學生在生活中較為熟悉的事物，來展開化學學科的教學活動，一方面能夠激發學生的學習積極性，調動其學習自主性，另一方面還能夠讓學生將化學知識與日常生活聯系起來，培養學生的化學應用意識，對學生更好的學習、應用化學知識有著積極意義。

二、改變教育模式，激發學生創新意識

1.重視實踐，鍛煉學生的動手能力

由于化學學科的特殊性，傳統的教學模式并不能滿足化學教師教學要求，填鴨式的教學對學生真正地掌握化學知識沒有實質上的幫助，教師應當成分認識到這一點，盡可能為學生提供動手實驗的機會，在實驗中培養學生的創新意識，提高其創新能力。如在學習有關氨氣的化學知識時，教師可以將裝有氨氣的集氣瓶帶到課堂上來，讓學生親自觀察氨氣的相關物理性質，如常溫下為氣體，有刺激性氣味等。此外，教師還可以通過“噴泉實驗”來向學生證明氨氣易溶于水這一性質。在進行氨氣的噴泉實驗時，教師可以先向燒杯中滴入適量的酚酞溶液，此時學生能夠看到倒置燒瓶內的噴泉呈紅色，此實驗現象不僅能夠證明氨氣易溶于水，學生還能夠通過該實驗現象得出氨氣溶于水后生成了堿性物質。通過實驗，不僅能夠及其學生的學習興趣，還能夠讓學生對實驗現象進行自主的總結、判斷，鍛煉學生的實踐能力，提高其化學素養，此外，學生對于實驗原理的了解與掌握，還能夠讓學生在學習與氨氣性質類似的化學物質時，利用該實驗原理對其相關的化學性質進行驗證，有利于學生創新精神的培養。

2.巧用多媒體資源，強化學生對化學知識的掌握

在計算機技術飛速發展的今天，教師應當及時更新自己的教學觀念，學會將計算機技術運用到教學活動中去，豐富教學模式，幫助高中生更好的掌握化學知識。例如在開展《進入合成有機高分子化合物的時代》這部分內容的教學活動時，對于官能團、鏈節、單體等概念的解釋，教師可以利用多媒體向學生展示加成聚合反應、縮合聚合反應的動態過程，使化學反應的過程更加生動形象、直觀具體，以幫助學生更好的學習該部分知識。教學活動中對于現代計算機技術的靈活運用，能夠提升學生對于化學知識的掌握情況，為學生打下堅實知識的基礎，對其創新精神的培養具有重要意義。

三、自主思考，培養學生的創新意識

在高中化學的教學活動中，教師要為學生創造進行獨立自主思考的機會。高中生對于化學問題的自主思考，不僅能夠突顯其在教學活動中的主體地位，還能夠培養其創新意識，讓學生在思考中得到創新靈感。例如在學習《分子結構與性質》一章中的“分子的立體結構”部分的內容時，教師應向學生介紹相關分子的電子式、結結構式、球棍模型等，鼓勵學生對某些化學物質的分子結構進行大膽的猜測與想象，引導學生關注同分異構現象，讓學生對某一化學式對應的同分異構體的數量進行判斷，并對其空間結構展開想象。以化學式為C5H12的烷烴為例，符合該化學式的有正戊烷、異戊烷以及新戊烷。學生在尋找同分異構體的過程中，其創新能力就在不知不覺中得到了鍛煉，對于不同空間結構的假設、想象以及驗證的過程，對學生的創新意識的鍛煉有著積極作用。此外，對于碳鏈異構、官能團異構、順反異構都等情況的判斷對學生創新能力的鍛煉也具有重要意義。又如在學習有機物的取代反應時，由于反應條件不同，產物也不同，學生要對取代反應生成的產物進行判斷，這對學生的創新意識的培養也有一定幫助。以甲烷與氯氣的取代反應為例，學生要根據反應物甲烷、氯氣的用量、反應條件，對反應產物進行判斷。在開展其他化學知識的教學活動時，教師也要注重結合教材內容對于學生創新意識的培養。

總結

高中化學教師要認識到，對于學生創新能力的培養應當滲入到教學活動的方方面面。教師要對教學模式進行創新，更新教學理念，為學生提供進行自主學習的機會，進而提高其對于化學知識的掌握情況，讓學生的創新意識在實驗或者日常的教學活動中得到提升。

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（作者單位：四川省綿陽市南山中學）