校企合作 產(chǎn)教融合

李陽

摘 要：當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下，以“大力發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”為背景，開展校企合作、產(chǎn)教融合新的人才培養(yǎng)模式已成為眾多職業(yè)學(xué)校不斷探索的問題。本文結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，針對目前比較敏感的學(xué)生就業(yè)、校企合作、產(chǎn)教融合方面的問題，對我校在校企合作、產(chǎn)教合作方面取得的成效和存在的不足進(jìn)行了總結(jié)，并對未來的發(fā)展方向進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：校企合作；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐探索

校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展的大勢所趨，其教學(xué)模式是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，釆用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。

我校為實(shí)現(xiàn)國家“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，滿足市場對高技能人才的需求，按照教學(xué)過程產(chǎn)教結(jié)合的原則，結(jié)合我校現(xiàn)有教學(xué)資源并借鑒其它職業(yè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，就校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式進(jìn)行了嘗試性的探索。

一、校企合作、產(chǎn)教融合的必要性

職業(yè)教育其本質(zhì)就是就業(yè)教育，是一種重實(shí)踐，以能力為本，促進(jìn)學(xué)生未來就業(yè)、競爭、發(fā)展的一種教育，如何實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)，靠學(xué)校單方面的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校的教學(xué)只有和產(chǎn)品結(jié)合起來，只有和企業(yè)結(jié)合起來，實(shí)行產(chǎn)教融合、校企合作，才能使學(xué)生學(xué)到真正的本領(lǐng)。對學(xué)校來講通過校企合作，產(chǎn)教融合，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相連，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，同時將新工藝、新技術(shù)充實(shí)于教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)課程的建設(shè)，改善教學(xué)效果。

通過校企合作為“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)搭建了一個很好的平臺。一方面，學(xué)校的專業(yè)教師通過在企業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)得到了良好的訓(xùn)練和提升，另一方面，企業(yè)的工程技術(shù)人員又成為學(xué)校的兼職教師，雙方人員在教學(xué)配合中互相切磋，統(tǒng)一認(rèn)識，共同提高，加快了“雙師型”教師隊(duì)伍的擴(kuò)展。通過產(chǎn)教融合，把實(shí)習(xí)過程和產(chǎn)品形成過程緊密結(jié)合，學(xué)生在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中才能真正體驗(yàn)到產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝紀(jì)律等對企業(yè)的重要性，只有在具體生產(chǎn)過程中不斷地通過解決各種問題，才能提高其動手能力和分析問題、解決問題的能力。

二、校企合作、產(chǎn)教融合的模式

幾年來，我校在校企合作、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，形成了以學(xué)校為主體，校企合作、產(chǎn)教融合的多方位合作辦學(xué)模式。在實(shí)際操作中，我總結(jié)出以下的幾種校企合作、產(chǎn)教融合的教學(xué)形式：

1、學(xué)生就業(yè)合作模式

學(xué)生就業(yè)推薦是學(xué)校與企業(yè)之間建立最早、形式最普遍的合作模式，根據(jù)學(xué)校與企業(yè)的合作協(xié)議，通過自主擇業(yè)，雙向選擇實(shí)現(xiàn)就業(yè)，學(xué)校與各級各類用人企業(yè)形成良好的供求關(guān)系，拓寬學(xué)生分配渠道，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間，學(xué)生與企業(yè)之間的交流，積極創(chuàng)造畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會，在提高畢業(yè)生就業(yè)安置率的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化就業(yè)崗位，保證畢業(yè)生學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所為。

2、生產(chǎn)實(shí)習(xí)合作模式

通過校企之間建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)合作模式，充分利用行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，一方面彌補(bǔ)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面的不足，一方面切實(shí)加強(qiáng)了實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容與就業(yè)崗位的“零距離”，為技能人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、企業(yè)訂單培養(yǎng)模式

企業(yè)訂單式培養(yǎng)根據(jù)企業(yè)的用工需要招生，針對性、目的性與專業(yè)性較強(qiáng)，在培養(yǎng)過程中，企業(yè)關(guān)注度高，專門為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場地和條件，同時為學(xué)生提供就業(yè)。學(xué)校應(yīng)開辟委托培養(yǎng)、定向就業(yè)的新型校企聯(lián)合辦學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)從“以產(chǎn)定銷”向“以銷定產(chǎn)”的轉(zhuǎn)變。

4、校企互動合作模式

學(xué)校與企業(yè)共同組建培訓(xùn)中心或培訓(xùn)基地，通過場地、資金、技術(shù)、設(shè)備人員等各方面的合理配置和優(yōu)化組合，建立校企優(yōu)勢互補(bǔ)，互利共盈的合作機(jī)制，利用雙方共建的培訓(xùn)中心或基地，一方面對學(xué)校師資、學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)條件，一方面又可用于企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。

5、專業(yè)建設(shè)合作模式

作為校企合作的深度模式，專業(yè)建設(shè)合作主要是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要和市場需求，讓企業(yè)積極參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，學(xué)校與企業(yè)共同商討培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和方式，緊密地將企業(yè)市場需求與學(xué)校高技能人才培養(yǎng)結(jié)合起來。

三、校企合作、產(chǎn)教融合的意義

職業(yè)教育為提高勞動者素質(zhì)，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，提高經(jīng)濟(jì)效益，提供了強(qiáng)大動力。校企合作、產(chǎn)教融合是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、支撐國家主體功能區(qū)發(fā)展、提高裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)競爭力的基礎(chǔ)工程。

1、校企合作有利于學(xué)生和企業(yè)的共同發(fā)展

校企合作促進(jìn)了職業(yè)教育的市場化、社會化，提高了教育教學(xué)工作的針對性和時效性，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率，使學(xué)生在企業(yè)文化的熏陶中，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過校企合作，拓展校企合作空間，大力開展企業(yè)員工培訓(xùn)。始終抓住關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和具體需求，堅(jiān)持立足企業(yè)、面向生產(chǎn)作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。企業(yè)則可省去二次培訓(xùn)，節(jié)省了人力、財(cái)力和時間。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向與企業(yè)一致，實(shí)現(xiàn)了校企的雙贏。

2、校企合作有效地整合了社會資源

學(xué)校利用現(xiàn)有資源，為企業(yè)提供來料加工，一方面為學(xué)生提供了“真刀實(shí)槍”的實(shí)習(xí)機(jī)會，同時也用活了學(xué)校資金和設(shè)備，降低了學(xué)校的培養(yǎng)成本；保證了學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的更新?lián)Q代保持同步，使學(xué)生能夠及時地接觸并學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)；企業(yè)能優(yōu)先選用所培訓(xùn)的技能人才，同時也減少了企業(yè)新員工培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，還解決了企業(yè)用工不足的問題，大大降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本。

3、校企合作推動了課程改革

學(xué)校可根據(jù)企業(yè)需要及時為企業(yè)提供人才培訓(xùn)、參與產(chǎn)品研發(fā)、管理變革研究等服務(wù)，開發(fā)具有市場需求的產(chǎn)品，將生產(chǎn)、教學(xué)與研究開發(fā)結(jié)合起來，一方面可以為學(xué)校創(chuàng)造效益，同時為教師提供科學(xué)研究的平臺，也為學(xué)生實(shí)習(xí)提供良好的場所。企業(yè)為學(xué)校提供教學(xué)研究、學(xué)生實(shí)習(xí)、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充、設(shè)施投入等便利，充分利用資源促進(jìn)企業(yè)和教學(xué)的雙發(fā)展。

四、我校校企合作、產(chǎn)教融合方面存在的不足

1、缺乏激勵機(jī)制

在校企合作中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師和企業(yè)師傅在教學(xué)生過程中有些懈怠，如何提高他們的積極性，也是一個亟待解決的問題。

2、缺乏企業(yè)、教師、學(xué)生學(xué)習(xí)交流的信息網(wǎng)絡(luò)平臺

建立一個信息網(wǎng)絡(luò)平臺，可以聚集優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，如名師講學(xué)、開放優(yōu)質(zhì)課程、人文素質(zhì)課程、職業(yè)技能點(diǎn)評、仿真實(shí)訓(xùn)資源等，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)交流，向?qū)W校老師、企業(yè)師傅反應(yīng)學(xué)習(xí)問題，老師、企業(yè)技術(shù)員也可以為學(xué)生答疑解惑。

3、與本市的企業(yè)合作有限

我校專業(yè)類別多，而校企合作開展的范圍有限，應(yīng)該與本市各行各業(yè)聯(lián)系，努力開展現(xiàn)實(shí)可行的校企合作模式，給學(xué)生帶來更多的實(shí)踐機(jī)會，實(shí)現(xiàn)本地就業(yè)。

校企合作、產(chǎn)教融合是發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑，也是促進(jìn)科技競爭及企業(yè)發(fā)展的有效手段。在努力探索職業(yè)教育校企合作新模式的同時，更需要加快完善法律規(guī)章，明確企業(yè)參與職業(yè)教育的職責(zé)與義務(wù)，推進(jìn)職業(yè)教育校企合作的持續(xù)發(fā)展，提高職業(yè)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多更好人才。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：

本文是2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于產(chǎn)教融合的中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究》（ZJZB2016088）的研究成果。

（作者單位：衡陽市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）