試析小學數(shù)學核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

澤郎拉姆

摘 要：隨著我國經(jīng)濟飛速增長，我國對教育方面也引起了重視，這相關(guān)教育機構(gòu)也有了巨大挑戰(zhàn)，當然，要想在小學數(shù)學教學中發(fā)揮重要的作用，就要大力發(fā)展小學數(shù)學的核心素養(yǎng)的作用。本文分析了核心素養(yǎng)的概念及小學發(fā)展核心素養(yǎng)的必要性，并對小學數(shù)學核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素進行了探討，希望能更好、更有效地發(fā)揮小學數(shù)學核心素養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；構(gòu)成要素

前言：

一個校園文化的最直觀的展現(xiàn)就是特校園文化建設(shè)的展現(xiàn)，這是一個學校的靈魂所在之處，是學生的一個成長必然通道。這其中在小學數(shù)學教學中必不可少。當然，要想讓小學數(shù)學教學更加有效果，就要注重校園及小學數(shù)學教學中的核心素養(yǎng)問題。核心素養(yǎng)是教育力量之一，這對學生的茁壯成長有著巨大的影響。小學數(shù)學的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在于創(chuàng)造一種良好的氛圍，用于陶冶學生的情操，為學生構(gòu)建更全、更健康的人格，進而全面提高學生的素質(zhì)問題，所以核心素養(yǎng)問題在小學數(shù)學教學中勢在必行。

1.核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是屬于教育的一種范疇，是教育的一種高級產(chǎn)物，是一條紐帶，是連接教育理念與具體教學實踐的連接點。在教育過程中，核心素養(yǎng)是轉(zhuǎn)化成動力的樞紐用于教學過程中深化教學意識與理念，是教師更好地服務(wù)于學生，同時讓學生更好的接受教師的工作。同時，也是一種精神，引領(lǐng)著學生走向光明未來，可以在這過程中，明確學生的品格和能力，幫助學生更好地構(gòu)建人格，更好德茁壯成長。

核心素養(yǎng)，是學生應(yīng)當具備的，是學生要著重發(fā)展的。核心素養(yǎng)突出強調(diào)了幾大部分內(nèi)容，主要有個人的修養(yǎng)問題、社會的關(guān)懷問題、家國的情懷問題，使之更加注重自身的發(fā)展狀況、合作參與性和創(chuàng)新的實踐性。

核心素養(yǎng)是本著三大原則而進行的，第一部分是其中的時代性。在當今對文化教育的重視程度來看，國家更需要對人才的追求，這就要求在教學中要以人為本，要體現(xiàn)最新時代的教育理念和思想進行對學生的教育工作，核心要素的要素進行要與時俱進。第二部部分是其中的科學性。核心素養(yǎng)的進行要本著科學的理念和方法進行，以促進學生的健康發(fā)展為基礎(chǔ)。最后一部分就是其中的民族性，核心素養(yǎng)的成功打造利于構(gòu)建一個文化民族，每個學生都是祖國的花朵與未來，中華民族文化本就博大精深，源遠流長，其中強調(diào)著中華民族優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展問題，而核心素養(yǎng)的灌入，就是給予中華民族優(yōu)秀文化注入新動力。

2.核心素養(yǎng)在小學數(shù)學中的發(fā)展作用

目前國家對教育的重視越來越大，學校也獲得了機遇，政府給予教育充足的資金，在這就為小學數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)，在小學數(shù)學教學發(fā)展過程中，核心素養(yǎng)是學生的品質(zhì)保證，是教師們的驕傲所在。與此同時，核心是要成熟自己的情感，能夠更好的控制周邊的環(huán)境，影響教學的氛圍，使學生更好的接受體育的知識。情感因素的灌入，使同學們更好的理解體育教學的意義，深入了解體育是在育人，在培育學生們更好的了解相關(guān)體育技能，為學生們未來的工作做好良好的基礎(chǔ)。

當今國家與社會對教育重視程度有所加大，呼吁學校要建設(shè)中國學生發(fā)展核心要素，關(guān)于“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學生核心素養(yǎng)總體框架研究”已經(jīng)在2013年5月，受教育部相關(guān)部門委托。這就展現(xiàn)了核心要素在小學課程中的重要性。

通過相關(guān)實踐證明：要想統(tǒng)一全校師生員工來實現(xiàn)這個學校的定下的目標，建設(shè)特色優(yōu)秀的校園文化建設(shè)，就要加強核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的介入。同樣，小學特色優(yōu)秀文化校園建設(shè)就要依靠核心素養(yǎng)制度的建設(shè)來營造。

3、數(shù)學核心素養(yǎng)和教育核心素養(yǎng)的關(guān)系

數(shù)學核心素養(yǎng)和教育核心素養(yǎng)是有聯(lián)系的，二者互相影響，不可分割，其中教育核心素養(yǎng)和數(shù)學核心素養(yǎng)同學核心素養(yǎng)的范疇，而教育包括數(shù)學，同時教育核心素養(yǎng)包含數(shù)學核心素養(yǎng)，一個為整體系統(tǒng)類范疇，一個是部分的一個反應(yīng)。小學數(shù)學的核心素養(yǎng)是用數(shù)學的角度、觀點去分析問題并解決問題，在教學的過程中注入數(shù)學的新意識、新行為及新習慣及興趣等。

數(shù)學核心素養(yǎng)只是教育核心素養(yǎng)的的一部分，是一門具有知識結(jié)構(gòu)和邏輯性很強的一門學科。在數(shù)學核心素養(yǎng)的教授中，一般遵循著數(shù)學科學的特性，科學地運用數(shù)學知識概括，進行廣泛的應(yīng)用，這個過程用來培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維品質(zhì)。顯然數(shù)學的嚴密有序性、數(shù)學知識的內(nèi)在邏輯性、數(shù)學方法的多樣性是我們提高數(shù)學素養(yǎng)的極其重要的因素。

4、培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)的構(gòu)成的建議

4.1正確樹立小學數(shù)學核心素養(yǎng)的意識，培養(yǎng)好數(shù)學學習習慣。數(shù)學這門課程本就是一門具有思維性的課程，需要動腦，需要很強的邏輯思考能力，要從小就被這種自主學習的能力與意識，從小培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的意識，進而擁有好的學習數(shù)學的習慣。要做到課前預(yù)習，課前準備書本，上課學會主動發(fā)言，認真聽講老師上課的內(nèi)容，并做好筆記，課下認真完成作業(yè)，做好課下復習的功課，爭取做到自主學習，不會的要認真研究，并與家長老師做好交流，老師與家長合作，并在校方的積極配合中發(fā)展小學數(shù)學核心素養(yǎng)。

4.2注重課堂的教學氣氛和實踐活動。理論知識大多都是紙上談兵，基礎(chǔ)學會重要，但重要的是實踐，要落實去做。小學數(shù)學的核心素養(yǎng)歸根到底就是落實到實踐中來，數(shù)學有計算程序，每個環(huán)節(jié)復雜且周密，要在課堂上面多和同學們進行互動，多給學生們提供自己動手的實踐活動，讓學生與學生之間相互合作配合，以最大程度地激發(fā)學生們的數(shù)學思維。

5、結(jié)束語

言上所述，課堂終是屬于學生們的，教師們在課堂上應(yīng)該多制造實踐動手的機會，合理科學地激發(fā)學生們的數(shù)學思維，讓學生們真正切實的感受到數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性和樂趣，激發(fā)學生們自己的學習主動性，進而提高小學數(shù)學的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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[2]周浩.小學數(shù)學的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價值[J].課程教材，2015

[3]雷云華.小學數(shù)學核心要素分析及反思[J].學周刊，2017.

（作者單位：四川省丹巴縣半扇門小學）