小學人教數學高效課堂構建策略分析

馮志國

摘要：基于新課程的背景下，越來越多新型的課堂教學模式被廣大教師采取利用，而課堂效率依然是廣大教師所追求的教學主要目標。小學數學知識瑣碎且繁雜，知識點與知識點之間具有相互聯系性，因此，小學數學教師應該把更多的教學精力放在如何讓學生在有效時間內盡可能地掌握更多的數學知識點上。運用科學合理的教學手段和教學方法構建數學高效課堂，促使學生在課堂學習中提高自己學習效率，保證學習質量和水平。本文主要圍繞著小學數學高效課堂的構建策略分析這個主題展開一系列的討論研究。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；策略分析

在小學數學授課過程中，教師除了追求一定的教學效率之外，也要站在學生的角度上為學生進行適當的目標和計劃的制定。構建高效數學課堂的目的不僅僅在于讓學生掌握更多的數學知識，更重要的是培養學生自主學習能力和變通能力，讓學生在高效率的課堂上能夠找到適合自己的學習方法和學習規劃，從而激發學生學習數學的積極性和熱情，讓學生保持一個良好的狀態更有層次的數學學習過程中。

一、尊重學生，發揮學生的主體作用

構建數學高效課堂并不僅僅只是教師一個人的教學任務，也離不開學生的積極參與和思考問題。因此，小學數學教師要充分意識到學生的主體作用，運用合理的方式去引導學生發揮自己的主體作用，讓他們獲得一定的課堂歸屬感和參與感。教師應該尊重每一個學生，不因為他們的成績優劣而隨意對他們進行評判，教師應該保持最基本的職業道德，樹立正確的職業觀和價值觀，尊重每一個學生，盡可能地去發現每一個學生身上的閃光點。例如教師在講解《運算定律與簡便計算》這一章內容的時候，在授課過程中，教師可以讓學生先通過練習幾個相似的數學計算題來自己總結出快捷算法，然后再讓學生把自己總結出來的結論與課本上運算定律的定義進行比較分析，找出自己歸納總結過程中的漏洞和缺陷，教師要充分給予學生獨立思考時間讓學生先自己去探索一些數學問題，當學生理解透徹運算定律的基本概念和基本使用方法之后，教師再進行授課過程中就會變得更加容易方便。因此，小學數學教師一定要學會尊重每一個學生，關注學生的內心訴求，讓學生獲得一定的認同感，增強學習自信心，從而促使教師提高課堂效率，有助于教師構建出高效數學課堂。

二、增強互動，活躍課堂氛圍

課堂互動是在學習過程中必不可缺的一個重要環節，也是催化高效課堂構成的一個重要因素。數學課堂本來就應該是教師與學生雙方溝通，共同解決問題的一個園地，因此，教師應該轉變傳統的教學方式，拒絕“填鴨式”講解方式，要學會運用合理的時機和方法與學生進行積極的課堂互動。通過頻繁的課堂互動，教師可以當堂掌握學生的學習進程和學習狀態了解學生所不理解的知識內容，然后再進行針對性的講解。例如我在講解《小數的乘法》這一章知識內容的時候，為了讓學生避免出現一些常見的失誤現象，我一般會在課堂上給學生布置幾道典型計算題，讓學生在課堂上進行計算，我一般會在教室里來回走動，觀察離我較近的學生的做題狀況，將他們常見的失誤現象記錄下來，然后在針對他們出現的失誤進行講解。除此之外我一般還會采取游戲互動模式，利用擊鼓傳花或者搶答的形式，讓學生根據我在課件上所列的計算題目進行口算，計算結果正確的學生加一分，在授課結束后我會對學生的積分進行一個匯總，然后在下節課對表現積極且優秀的學生進行表揚鼓勵。因此，適當的教學活動可以活躍起課堂氛圍，有助于教師更好地構建高效課堂。

三、轉變教學觀念，豐富教學模式

構建高效課堂需要教師轉變自己的教學觀念，及時掌握數學教育領域最新動態，利用新穎的教學模式來不斷豐富完善自己的數學教學課堂。隨著新課標教學理念和素質教育的不斷推進，越來越多新穎有趣的教學模式勢如破竹，隨著科技和信息技術的不斷發展，越來越多的教學課堂開始變得更加智能化、全面化、信息化。新型的教學模式無疑是構建高效課堂的一個催化劑。因此，小學數學教師要嘗試著去盡可能地使用新型的教學模式來激發學生的學習興趣和學習動力。例如利用電子交互白板，教師可以把數學課堂打造得更加科學化、智能化，學生通過電子白板可以獨立去學習到更多的數學知識，也可以通過電子白板與教師進行溝通互動，通過電子白板，學生也可以及時地利用網絡來搜集自己想要尋找的數學知識內容。除此之外，教師利用當前流行的微課教學模式可以給予學生更多時間和空間去自行思考問題、解決問題，通過讓學生觀看簡短而又豐富的教學短視頻，有效地節省了學生的學習時間，讓學生在有限時間內及時把握住本節課所要學習的重點和考點內容。因此，小學數學教師為了構建高效數學課堂就一定要學會轉變自己的教學觀念不斷優化自己的教學模式。

四、精心設計作業，完善課后評價

作業設計和課后評價也是構建高效課堂必不可缺的重要環節。因此，小學數學教師要針對每節課所講的教學內容進行合理、科學的作業設計，讓學生能夠通過完成課下作業來溫習課堂中所學習到的重點知識，要讓作業成為幫助學生學習的工具，而不是成為學生應付教師、敷衍教師的一項任務。同時，教師也要根據學生的作業情況制定一套合理的課后評價標準，逐步完善自己的課后評價體系，根據學生作業中數出現的普遍錯誤現象，教師要針對自己的講解方式和講解內容進行一個徹底的反思，找出自己在課堂講解時的缺陷和不足，及時進行彌補和糾正。曾子曰：吾日三省吾身為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？通過反思，教師可以更好地為學生構建高效數學課堂，幫助學生提高學習效率，保證自己的教學水平和質量。

結語：

小學數學高效課堂的構建需要廣大師生共同努力、共同進步。隨著新課標教學理念和素質教育的不斷滲透，高效課堂模式也在不斷進行優化完善。總而言之，小學數學教師依然要竭盡全力去探索更加科學、更加人性化的教學方式和教學手段，幫助學生提高學習效率，培養他們的自主學習能力，促使學生體驗到數學世界的魅力與奇妙之處，為學生奠定一個更加扎實的數學基礎。

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