落實核心素養提升中專教學效率研究

吳樂侃

摘 要：從激發學生學習意識、踐行“教學做合一”、延伸課堂教學三方面探討在中職電子專業課教學中如何培養學生的核心素養，以促進學生全面發展，實現立德樹人與專業認知教育的有機融合。

關鍵詞：中職電子專業；核心素養；學習意識；知行合一

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0050-01

當前，“核心素養”是熱詞，區區四個字卻涵蓋著對勞動者知識、能力及態度等方面的綜合評價，是一個人能否適應終身發展的關鍵性能力。作為當下課改的一個核心概念，核心素養無疑成為中職教育改革的“新風向”，是職業教育辦學方向的關鍵所在。只有落實了核心素養，才能培育出技能精湛、品德優良且能適應社會發展的中職學生。因此，在中職電子專業教學中，教師應從學生的需求出發，積極培養中職學生的核心素養，以實現立德樹人與專業認知教育的有機融合。

一、上好開學第一課，激發學生學習意識

受招生體制的影響，進入中職學校就讀的一些學生具有或輕或重的心理問題，如缺乏自我控制能力，做事缺乏耐心與自信心，自我意識強烈，容易受情緒影響和產生逆反心理等。這些不良心理往往會影響學生適應新校園的教學方式和管理模式，再加上缺乏對專業情況的了解，他們會表現得不知所措。中職專業課教師應該抓住新生入學第一課的機會，告訴學生中職電子專業的特色、發展前景、就業方向等，讓學生知道本學期的教學規劃、學習任務以及學什么、怎樣學等，并堅信中等職業學校又是一個新的起點，只要自己努力，就能夠成才。專業認知教育能讓學生知曉本專業的社會需求、在校學習內容，幫助學生形成專業學習意識，激發學生學習的動力，樹立專業理想，并把這樣的職業理想與目前的專業學習相結合，積極適應新學校的學習方式和中職學校的教學思想，消除學習的盲目性，更加樂學善學。

二、踐行“教學做合一”，培養學生科學探究精神

踐行“教學做合一”，即在專業課教學中，教師應將專業理論知識的獲取與專業實踐能力的提高相結合，把二者作為一個整體來對待，實施“做中教、做中學”。這樣的教學方式能避免高分低能的現象，有利于學生科學精神和職業素養的培養，促進學生的可持續發展。例如，當學生掌握了一些基礎的電子電路原理后，教師可以嘗試組織電子電路設計大賽，給學生制定最終的電路運行要求，讓學生自行設計電路。同樣的要求可以有不同的設計風格和設計方式，如有的學生在設計的過程中注重電路的簡潔性，有的學生注重電路設計的美觀性。這樣不同的設計風格和設計方式，可以激發學生的創新意識，讓學生在享受到設計比賽樂趣的同時，學會獨立思考、獨立判斷，勇于探究，大膽嘗試，充分體會到設計比賽的成功。同時，此類教學實踐活動的開展，可以有效培養學生的科學探究精神，有助于核心素養的有效生成。再如，電子元件的焊接是實訓課上最常見的，也是電子實訓課的重要內容之一。一些學生在實踐中往往只注意對元件的正確焊接而疏忽了焊接工藝的美觀，容易出現焊接點過多影響美觀或原本兩個獨立的元件卻被焊接在了一起實現了導通。為此，教師不僅要重視理論教學，更應立足于電子元件的焊接工藝教學，在實踐中增強危險意識的培養，使學生意識到如果不注意，焊接工藝會出現哪些電路危險。并且這樣的馬虎心理一旦形成，踏上工作崗位后將會對電器使用者直接造成不可挽回的人身危害。這樣的教學不僅更加凸顯了“教學做合一”的理念，而且能培養學生的責任意識，提升學生的職業道德意識。

三、延伸課堂教學，提高學生的社會參與意識

中職階段是學生逐漸走向社會、適應社會的一個重要轉折期。在專業課教學中，教師可以借此機會開展社會實踐活動，引導學生學以致用。一方面，這樣的活動教學能夠立足專業發展，將課堂上學到的知識運用到學生日常生活中，鍛煉學生的實際工作能力；另一方面，教師結合社會調查并從學生的實際出發，開展公益服務、第二課堂等活動，不僅能提高學生的團隊合作意識，也能鍛煉學生的社會能力，使他們更加深刻理解社會責任感，實現行知統一。例如，考慮到電子專業對學生動手能力要求較高，學校可以成立師生創新工作室和多個學生專業興趣活動小組，定期舉辦專業技能競賽、電子制作與展示、家用電器義務維修等活動，引導學生將理論知識運用于實際，拓寬和豐富他們的專業知識。中職專業教師還應經常邀請當地的行業專家來校舉辦各類專題講座，組織學生參加行業新技術展和赴企業參觀學習等。這樣的教學活動是課堂教學延伸的表現，能夠為學生搭建起參與社會的表現平臺，幫助學生在相關活動中學會處理好自我與社會的關系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則與行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值的實現。

“十年樹木，百年樹人。”在中等職業教育中，專業課程占比較大，是落實培養中職學生核心素養的重要途徑。因此，在中職專業課教學中，教師應以專業課教學為載體，開展專業認知教育，踐行“教學做合一”，結合社會需求開展第二課堂，以實現知行合一，提高學生的職業素養，培養學生全面發展的必備品格。

參考文獻：

[1]朱勇.淺談如何在中職電子實訓課中培養學生的核心素養[J].現代職業教育，2017（11）.

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