加強體育教學培養學生健康體魄與健全人格摭探

管昌榮

摘 要：在體育教學中，教師應抓住學生的好奇和疑問開展趣味訓練，培養學生創新精神，通過長跑項目來幫助學生形成堅強的意志，將團隊意識的培養融入到體育教學中，促進學生的全面發展。

關鍵詞：體育教學；趣味訓練；長跑項目；集體項目

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0090-01

“體育”就是用運動的方法去教育學生，以這種獨特的方式去健全學生人格。它不只是讓學生鍛煉身體，有一個良好的體魄，也是在學生做體育運動的同時，貫徹人格教育思想，從而促進其知、情、意、行的統一，培養全面發展的人才。體育應該是體魄與人格并重的，下面本文對在體育教學中如何做到體魄與人格并重進行論述。

一、開展趣味訓練，培養創新精神

學生正處于愛玩的年紀，對什么都充滿好奇和疑問，教師要利用好該階段，積極培養學生的自主創新意識。學生有了創新意識，就會想要對生活中的事物進行深度加工，去發掘更深層次的知識，從而成為一個德、智、體、美、勞全面發展的合格接班人。例如，在體育游戲“小兔鉆樹洞”中，教師可先找出1名同學做老鷹，5名同學為兔子，其余同學相對而站，雙手搭起充當樹洞。當教師喊道“老鷹覓食了”，“兔子”就可以自由活動，遇到“老鷹”時，可以隨時跑到樹洞，若“兔子”被捉住就變成老鷹，若“老鷹”被捉住則為兔子，再選做“樹洞”的同學做老鷹，如此循環替換。但是這個游戲比較容易，學生玩的次數多了，極易失去興趣。這時，教師可以詢問學生：有沒有什么好想法換一下游戲規則，使它變得更有趣。同時，教師要幫助學生將游戲過程逐步分解，分析可行之處，再讓學生思考如何改。學生思考后，教師組織學生有序發言，認真傾聽每個學生的想法，最后規整結論：為了提高游戲樂趣，把規則改為“若鷹追上兔子則兔子變為鷹，若兔子將鷹捉住，第一次鷹要單腿追趕，第二次被捉住就變為兔子”。這樣一石二鳥，不僅游戲變得趣味十足，而且充分調動了學生的積極性，讓學生在愉悅游戲的過程中不知不覺地培養了創新精神。

社會發展需要創新，需要創新型人才，而學生就是祖國的未來，創新是一切成績的來源，所以教師必須致力于培養學生的創新精神。

二、借助長跑項目，培養堅強意志

部分學生遇到難事就放棄，做事沒有耐心和恒心的階段。想要彌補學生在這方面的不足，教師應運用合理的教學方式來培養學生堅強的意志。在體育教學中，教師可以通過長跑項目來培養學生堅強的意志。長跑不僅對學生體力有要求，對學生的協調能力和心理品質也有一定的要求。在跑步前，教師可以先讓學生進行一個50米快速跑比賽，總結在短跑中應如何充分調動自身的身體素質和協調能力，去取得好成績。在調整5分鐘后，讓學生集體進行長跑訓練，不計時間，不計速度，讓學生自由跑，自己選擇跑道位置，自由選擇在每個階段該如何用力。同時，教師可以為學生提供一些獎勵，如堅持跑5分鐘獎勵一支鉛筆、6分鐘獎勵一個寫字本等，來激勵學生堅持下去，讓他們有一個奮斗目標，從而培養他們堅強的意志。大約10分鐘后讓學生停止，記錄成績，并詢問前5名學生跑步是否吃力，分享給其他同學是如何堅持下來，又是怎樣分配每個跑步階段的體力的，再讓學生調整15分鐘，再進行一次比賽，前提是讓學生在前2分鐘內一起按隊形保持勻速跑，2分鐘后可以自由跑步，同樣設置獎勵來激勵學生堅持，從而有效培養學生堅強的意志。

體育教學，不僅是讓學生在腦力活動之余進行些體育鍛煉，也是轉換一種教學方法來培養學生的心理品質，健全學生人格。堅強的意志是每個人必備的優秀心理品質，教師應該教導并幫助學生逐漸培養這種良好品質。

三、立足集體項目，培養團隊意識

無論對學習還是生活而言，一個人良好的團隊意識，都是贏得成功的關鍵。將團隊意識的培養融入到體育中，既符合現代教育理念，也是在不斷創新體育教學方式，從而促進學生的全面發展。例如，在“二人三足”游戲中，教師可以先將學生分成兩兩一組，先組成6隊再進行比賽，嚴格要求比賽質量，同時也要設置獎項來激勵學生。在比賽前，教師可給學生3分鐘時間培養默契，讓隊友之間相互了解各自的行動風格，再進行比賽。在比賽過程中，無論學生名次多少，都要求學生堅持按照規則完成比賽，從而在培養學生團隊意識的同時，鍛煉學生的耐心。比賽后，記錄學生成績，讓學生相互分享自己的經驗。再將獲得第1名和第6名、第2名和第5名、第3名和第4名的隊員分別合成一組，給5分鐘時間進行默契溝通，再進行比賽，并記錄成績。經過幾次比賽，學生就會悟出：可以齊喊口號，增加團隊協作能力，從而獲得成功。最后讓學生10人一組，培養團隊默契，再進行比賽，逐步增強學生的團隊意識。

學生們在一次次實踐中團結協作，不僅逐步摸索到了游戲勝利的要點，也意識到了團隊合作的重要性，體會到了團隊合作所帶來的快樂。

總之，學生是祖國的未來，是“明日之星”。體育教師不僅要讓學生有良好的體魄，更要讓學生在文化課之余，用這種教育性與實踐性相結合的方式來培養其心理品質，從而健全其人格，成為國家優秀的接班人。

參考文獻：

[1]張旭渝，李正洪.體育游戲在小學體育教學中的應用研究[J].體育科技，2017（02）.

[2]林以華.淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].當代體育科技，2016（03）.