中職語文教學生活化的實踐探討

摘 要：語文是一門基礎性的科目，也是一門與生活實際緊密相關的學科。目前，社會對中職人才的語言綜合能力要求非常高，因而，中職學校要關注語文教學。教學過程中，教師不能只局限在教材以及課堂上，而應從生活實踐的點滴來尋找教學素材。除了傳授傳統的文學知識，也要為學生傳授實際生活中所需要的語文技能。本文將具體探討中職語文教學生活化的具體策略。

關鍵詞：中職語文；教學生活化；思考；實踐

中職語文教學只運用傳統的教學方法與手段，不僅難以獲得預期的效果，而且會產生諸多不良影響。語文教學要注重向生活化方面改進，提高教學質量。

一、中職語文教學現狀

1. 教學內容與現實脫離

現如今，中職教育與現實脫離的現象具體體現在兩個方面：首先，不科學的中職教學教材的編制，與現實生活不相符，教材更多地重視語文基礎知識，并未與生活實踐應用緊密聯系，為培養學生應用能力帶來很大的阻礙。其次，中職教師在課堂教學中并未結合現實生活實際，大部分只介紹教材內容，造成學生思想受約束，無法擺脫教材的限制。

2. 語文生活實踐缺失

中職語文教學中，教師教學方式比較單一，大部分采取傳統灌輸式的教學模式，教學內容無趣，不能激發學生的學習熱情，學生主體地位無法得到充分的體現，師生的互動較少，導致課堂教學效果不佳。

二、中職語文教學生活化的具體策略

1. 融入趣味生活，激發學生的學習興趣

語文課堂中要將趣味生活融入進來，讓課堂充滿活力。教師可利用生活中具有趣味性的各種圖片、視頻等，選擇生活中的小故事與片段，將語文課堂帶入生活氣氛濃烈的自然社會中，保證學生可以親身感受到社會生活的趣味性。如講到《傳統文化與文化傳統》這節課的時候，利用多媒體技術進行教學，播放各民族服飾、生活習俗等傳統文化的象征，為學生展示多種傳統文化，讓學生沉浸在趣味十足的文化之美中。這種方式可以將學生從氣氛沉悶的課堂中解放出來，帶著學生走進社會生活，在社會生活中了解各種生活習俗，掌握多種傳統文化的表達方式。

2. 創設生活情境，拉近學生與文本的距離

對于中職學生來講，在以往的學習過程中，他們過分地關注專業知識的學習，導致自己的素質以及能力普遍停留在較為基礎的層面上。所以，在之后的教育工作中，教師要創設生活情境，縮短學生與教材之間的距離。第一，教師要根據課程的特點以及學生最近的表現情況，讓中職學生要按照語文課堂教學內容，自主改編劇本，在課堂上進行表演。利用這樣的親身體驗，可以拉近學生與文本之間的距離，提高學習效率。另外，教師要主動積極地參與到學生日常生活中來，比如學生舉行辯論賽的時候，教師也要主動參加，以朋友的姿態更好地融入學生群體中，提高語文教學效果。

3. 借助技術，強化效果

教學方法生活化對中職語文生活化教學有非常重要的影響。所以，探究中職語文生活化教學的策略就一定要探究中職語文生活化教學方法。信息技術的快速進步能夠為實現中職語文教學生活化提供一定的支持。教師要充分利用信息技術，在備課環節以及教學階段達到信息技術、中職語文教學、學生生活實際的深度融合，推進教學方法的生活化。

比如，在教學《父親的手提箱》這篇文章的過程中，有效應用信息技術，能夠達到教學方法生活化的目標，強化了教學效果。這節課具體是要讓學生了解作者對父親的感情以及對文學的熱愛和追求。備課環節，教師要依靠信息技術對表達父子情感的圖片以及視頻進行收集，教學當中，利用多媒體設備來展示這些資料，大大激發出學生的熱情。

總而言之，語文生活化肯定會讓中職語文教學在開放性、多樣性方面開創屬于自己的一片天地，充分展現出中職語文教學多姿多彩、活力四射的魅力，保證學生可以在語文學習中深入感悟生活，在生活中掌握語文知識。另外，值得關注的是，千萬不能為了追求片面的生活化而丟棄了學科教學任務，而是要將生活以及語文教學目標完美融合起來，穩步提高中職學生的語文水平。

參考文獻：

[1]張曉利.中職語文教學生活化的思考與實踐[D].石家莊：河北師范大學，2017.

[2]李蘭.對中職語文教學生活化的幾點思考[J].課程教育研究，2017（9）：123-124.

作者簡介：喬彩霞（1981— ），女，山西興縣人，本科學歷，助理講師，研究方向：德育及語文教育。