語文古詩詞教學策略研究

郁忠華

摘 要：語文古詩詞教學能培養學生的審美能力，陶冶學生的情操，提升學生的語文素養。教師要激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，讓學生在誦讀中感受詩詞魅力，在畫面中享受詩情畫意，在鼓勵中積極前行。

關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；學習興趣；自主學習能力；語文素養

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0073-01

我國是一個詩歌的國度，千百年來流傳著的大量優秀詩詞，猶如文學寶庫中的一粒粒珍珠，散發著迷人的光彩，吸引著人們的目光。詩歌以其凝練的語言、動聽的音韻、含蓄的情感、悠遠的意境，令人深深沉醉。詩歌中，蘊含著豐富的情感，有將領痛失國土的悲痛，有游子思念家鄉的凄楚，有隱士流連田園的閑適，有名士潔身自好的高節，更有無數名人雅士對美好事物的審美和追求。古詩詞教學在小學語文中占有極其重要的地位，本文從以下幾方面對小學語文古詩詞教學策略進行探究。

一、讓學生在誦讀中感受詩詞魅力。

隨著新課程改革的實施，學校教育越來越重視古詩詞教學，詩詞背誦的數量不斷增加，可見古詩詞對提升學生語文核心素養的重要性。新課程標準明確指出，要讓學生正確理解和運用祖國文字。語文教學應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。新課程標準要求：誦讀優秀詩文，感受語言的優美。通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，背誦優秀詩文60篇。所有的古詩詞教學，都建立在誦讀的基礎之上，可見誦讀是提高學生學習古詩詞能力的重要途徑。詩歌最初的功能是作為“歌”而流傳的，是用來唱的，所以，它有著一唱三嘆、低徊婉轉的音韻旋律之美，這種節奏上的魅力，光靠眼睛看是不能完全體會的，必須經過誦讀才能體會得到。

首先，教師要進行朗讀示范，面對像一張張白紙一樣的小學生，教師要格外注意自身的朗讀形象。小學生天真活潑，模仿能力比較強，教師的示范能起到很好的引領作用。因此，教師怎么讀，在一定程度上也決定了學生的朗讀水平。其次，還可以運用其他朗讀方式對學生進行朗讀訓練，如播放錄音，配樂朗讀，男生朗讀，女生朗讀，個別朗讀，小組齊讀等。教師在指導學生朗讀的時候，一定要放慢節奏，注意朗讀時的語氣語調，氣息長短，還有情緒的控制。細節部分要格外注意，如拖音、重音、兒化音等。教師還要及時反饋信息，糾正學生朗讀中存在的問題。

在學生初步具備朗讀能力后，教師可以采用小組比賽讀的形式，培養學生的團體合作能力和集體榮譽感。也可以采用表演讀的形式，讓學生模仿古人，身臨其境地進行朗讀，充分激發學生的朗讀興趣，讓學生在誦讀中感受詩詞魅力，從而生發出對古典詩詞的熱愛之情。

二、讓學生在畫面中享受詩情畫意

古詩詞教學能培養學生的審美能力，陶冶學生的情操，難以想象，一個人從小到大，如果沒有讀過古詩詞，那該是多么遺憾。古詩詞的魅力在于用最簡練的文字，傳達出最豐富的情感和最悠遠的意境。一首古詩詞，就是一幅意境完美的畫。新課程標準指出，古詩詞教學要注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟內容，這其實就是對古詩詞意境和情感進行鑒賞，加深學生對詩詞的理解和記憶。展開想象，需要教師為學生打開想象之門，插上想象的翅膀。學生只有對詩詞寥寥數字描繪的畫面展開想象，才能更好地領悟其中內容。想象也是一種創新，如果學生只是會讀、會背，缺乏想象，那么，就不會從詩詞中領略美景、穿越歷史，產生情感共鳴。

在古詩詞教學中，教師可利用多媒體播放圖片、音樂、視頻，營造一種詩情畫意的氣氛，用古典的音樂、古典的水墨丹青、古典的凝練詩詞，來打動學生，感染學生，教育他們傳承祖國的優秀文化。教師可一邊播放，一邊引導學生展開想象，讓學生體會詩人的情感，體會“詩中有畫，畫中有詩”的唯美，在學生幼小的心靈里，根植下祖國語言無限豐富、無限美好的思想感情。

三、讓學生在鼓勵中積極前行

蘇霍姆林斯基說過，對孩子最好的教育，就是關注他，鼓勵他。很多成功人士，大多對自己童年受到的教育充滿了溫情和回憶，可見，教師的贊美和鼓勵對學生一生的發展都有著非常重要的影響。教學實踐證明，哪怕是最膽小、最調皮的學生，聽到教師的夸獎也都會高興上幾天。試想，學生每天都能看到教師的笑臉，聽到教師的鼓勵，他們會不熱愛古詩詞，不熱愛語文學習嗎？

教師不僅要表揚表現突出的學生，更要關注相對落后的學生。對學生精彩的朗讀，教師可以錄下來，通過多媒體播放，也可以發送到家長群。不管是誰，和自己相比有所進步的，教師都要給予充分肯定，保護學生可貴的童心和學習熱情。

總之，古詩詞以內涵深刻、意境深遠等特點成為語文教學的重要內容。通過古詩詞教學可以培養學生語言表達能力，提升學生的人文素養，陶冶學生情操，提升學生的語文素養，為學生的語文學習打下良好基礎。教師要激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，讓學生在誦讀中感受詩詞魅力，在畫面中享受詩情畫意，在鼓勵中積極前行。

參考文獻：

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