初中道德與法治教學生活化研究

劉曉麗

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，德育越來越受到廣大教學工作者的重視，因為其在學生的成長過程中扮演著重要角色，且對學生的快樂成長和健康發展也有著重要作用?；诖?，本文論述了初中道德與法治教學的實踐，以期提高學生的道德修養，助力學生更好地成長。

關鍵詞：初中道德與法治? ?課程教學? ?生活化

課程改革視域下的初中道德與法治教學，深受廣大教師的重視，因為初中道德與法治教學在德育方面起著不可替代的作用。它不僅能幫助學生樹立正確的三觀，還能提高學生認識事物的能力，幫助學生準確地辨別是非，抵制各種不良誘惑，進一步促進初中生的快樂成長、健康發展，為初中生今后各方面綜合素質的提升奠定良好的基礎。因此，教師必須認識到初中道德和法治教學在學生成長過程中的重要性，從而不斷更新自己的教學理念，并創新教學方法，為學生的綜合發展服務。

在德育中，初中道德與法治教學是其重要組成部分，并對初中生的成長有著重要影響，這對于學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的指導作用。筆者從課程教學的設計與安排要結合生活;善于從生活中挖掘素材，并能學以致用;積極參加社會實踐活動，切身體會并真正掌握所學，這三個方面探討了初中道德與法治教學生活化研究。

一、課程教學的設計與安排要結合生活

學校應重視初中道德與法治教學這門課程，并且將課程安排到學生的課表里，加強初中道德與法治教學對學生道德修養的指導作用，同時重視對這門課程的設計和創新，發揮課程的作用，讓學生的道德與法治教育跟上時代發展的步伐。當然，在教學過程中，教師要以教材內容為基礎，為學生設計合理的教學案例，同時創設適合的教學情境，讓學生能在和諧的教學氛圍中進行學習。如在日常生活中，我們難免會碰到摔倒的老人。那么，對于“老人倒地該不該扶”這一話題，教師可以組織全班學生一起進行討論，并在討論過程中，讓學生明白，對于需要幫助的老人，我們一定要伸出援助之手，但是在幫助別人的同時，我們也要保護好自己。

二、善于從生活中挖掘素材并能學以致用

與其他學科不同的是，初中道德和法治教學更為靈活，沒有太大的局限性。因此，在教學過程中，教師可以根據學生的學習內容，選取不同的教學案例和教學形式進行教學。教師還可以根據學生的喜好來選擇貼近學生生活實際的教學素材，從而引發學生的共鳴，調動學生參與課堂的積極性。不僅如此，教師要深入了解本班學生，根據學生的興趣愛好、成長環境和學習情況，開展具有針對性的教學，從而提高初中道德與法治教學的有效性，讓學生更好地學以致用。另外，教師可以列舉一些學生比較熟悉的案例，通過分析具體案例，讓學生知道網絡安全意識的重要性，從而提高學生的網絡安全意識。

三、積極參加社會實踐活動，切身體會并真正掌握知識

俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”對于任何知識的學習，學生都要從日常生活入手，從自我實踐入手。因此，在初中道德與法治教學過程中，教師可以根據教材，對教學內容進行拓展，并延伸到學生的日常生活中。如教師可以要求學生回家后幫父母打一盆洗腳水或者幫父母洗一次腳，或者要求學生回家后自己動手打掃一次家里的衛生。通過這樣的教學方式，學生能親身經歷一些事情，并學會照顧別人，他們會從心底里意識到父母的辛苦，從而學會感恩，在家做一個孝順的好孩子。這樣一來，學生不僅掌握了有關感恩的知識，而且通過親身實踐，提高了道德修養，對其今后的成長具有重要意義。

四、結語

綜上所述，初中道德與法治課程對于學生的健康成長有著很大的幫助，且對于學生樹立正確的三觀也有著重要的指導意義。為此，學校必須重視道德與法治課程，倡導一線教師更新自己的教學觀念，采取生活化的教學方式來提升課堂效率。

參考文獻：

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[2]張雨虹.淺談法制啟蒙教育對規范初中生行為的對策[J].中國校外教育，2013，（29）.

（作者單位：贛南師范大學/于都縣靖石初中）