提升課堂教學質量，減輕學生課業負擔的策略與研究

何潔明

摘 要：提升課堂教學質量，實施有效課堂教學，是指教師根據學科特點及學生的實際情況，有目的地選定一種有效的教學模式，保證在指定的時間內完成教學任務，但同時又要減少教師和學生的時間、精力的投入，并盡可能取得最好的效果。學校教育應當關注課堂教學的變革。經過對我校周邊的幾所小學的學生課業情況調查發現，學生課業負擔表現在學生的自由活動時間普遍不足、家庭作業時間較長、學科輔導冊偏多、分數掛帥等，加重了學生心理負擔。因此要通過實施基礎教育均衡發展，轉變傳統的教育觀念，加強對教學過程的研究以及協調學校、家庭和社會三方面力量解決學生課業負擔過重的問題。

關鍵詞：課堂教學質量；課業負擔；實施策略

加大力度地減輕學生的課業負擔是我國實施素質教育以來一直努力的方向。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，要減輕中小學生課業負擔。過重的課業負擔嚴重損害兒童少年的身心健康。減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，社會、學校、家庭必須共同努力，要落到實處，把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。

一、學生負擔過重的原因分析

（一）升學壓力、考試壓力成為學生最主要的心理負擔

現在小升初、中考仍然十分看重學生的成績，各種形式的考試不間斷地進行著。家長和學生都希望能上重點學校，于是，大部分學生寒暑假乃至周六日仍然要不停地補課，學生根本沒有充分的休息時間，壓力相當大！這樣的現象嚴重影響了學生的全面、健康發展。

（二）部分教師落后的教學觀念導致學生的課業負擔加重

這主要表現在：一是教師的觀念還處于過去的思想，認為作業做得多了、類型全了、次數多了，就會“熟能生巧”，由此出現了重復性、機械性的作業。這樣的題海戰術只會令學生疲憊不堪。二是一部分教師教學方法落后，教學技巧陳舊，上課前沒有研究教材，研究教法、學生及學法，無論現今課程如何改革，但教學方法仍然不變，繼續沿用舊的套路，造成學生在課堂內聽課沒有聽懂、能力沒有發展，該掌握的知識沒有掌握透徹，教師因此將課內造成的不足轉嫁到了學生的作業上，一味地加重、加大學生的作業量，課內作業量大，課外作業量也大，尤其是星期六、星期日、假期的作業量更大，學生苦不堪言，這樣布置作業只有百害而無一益。

二、減輕學生課業負擔的策略與研究

（一）教師的教學觀念應與時俱進，跟上新的教育形勢

教師是課堂教學的主導者，認識水平和教學水平不高、教學方法不得當是造成課堂教學效率不高和學生課業負擔過重的主要原因。如果教師還抱著一成不變的教學觀念，那么提升課堂教學質量、減輕學生過重課業負擔就只能成為一句空話。《教師專業發展與學生成長》指出：“教師應加強理論學習，轉變傳統教學觀念，思想跟上社會發展的步伐，樹立現代課堂教學觀念。”為此，學校要將組織教師進行現代課堂教學理論學習作為一項重要任務，通過集中學習和個人自學相結合的辦法，提高教師的理論素養。

（二）有效地組織教學過程，提升教學效率

新形勢下的教學要求教師要以學生發展為本，認真設計教學過程，把握學生的知識、能力、思想、情感和學法等實際，根據大綱要求和教學內容確定恰當的教學起點和高度，將教學多個要素有序、優化地安排，形成教學方案。新課程標準明確指出，要“改善學生的學習方式，重點是精心設計讓學生主體性得到尊重、展現和發展的活動內容和活動方式”。在課堂教學中，必須打破傳統的一問一答式的、以教師為中心的教學模式，大力度地進行課堂教學的改革實踐。以學生的“自我求知”為主題，通過“激發興趣”“引導探究”“尋獲新知”等教學活動環節，使學生在動腦、動口、動手過程中培養創新精神和解決問題的能力。

（三）教師在課堂上要努力做到精講多練，有針對性地選擇習題，及時反饋評價

我們教師應該明白，“向40分鐘要質量！”這是多么重要。教師應該在課前熟悉教材，然后對教材進行篩選、整合，努力地提高課堂教學的質量。授課時要盡量做到緊抓重點內容，授課語言要清楚、精練，不講一句多余話。布置作業時應避免大量重復性的練習，因為這樣的練習只能使學生的思維水平在同一水平線上，無法得到提升，也可以針對不同層次的學生留不同的作業。所以，教師在布置練習題的時候事先一定認真考慮，有針對性地選擇，爭取每一個知識點選擇一兩個有代表性的練習題。教師還要認真批改學生做的習題，從中發現問題并給予指導，切忌作業練習一大堆，學生為完成任務馬馬虎虎地做，教師收到作業后辛辛苦苦地改，時間花掉了，可效果卻沒有多少。

基礎教育新課程著眼于每一個學生的發展，使他們成為社會需要的人才，從教師、學生、理論、方法、策略等各個方面多維地整合，提高教學效率。而減輕學生的課業負擔，課堂教學是關鍵，只有優化課堂教學，以“省時、啟智、輕負、高效”為追求目標，提高教學效率，才能從根本上減輕學生過重的課業負擔，使學生學會學習，養成終身學習的習慣，成為新世紀合格的接班人。

參考文獻：

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[2]歐陽芬.新課程下中小學教師學法指導技能指導[M].世界圖書出版公司，2008-07.

編輯 馬曉榮