以興趣為導向的中職體育教學改革方式研究

韓奎英

摘要：本文主要對以興趣為導向的中職體育教學改革方式進行研究，闡述了當下以興趣為導向的中職體育教學的意義，從完善體育教學設施、豐富體育教學內容、構建合理的體育教學體系、改革體育考核方式這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高中職體育教學質量、提高中職學生健康水平。

關鍵詞：興趣培養 導向 中專 體育教學

愛因斯坦曾說過，興趣是學習最好的老師。這句話足以證明了學生興趣培養的重要性。中職生只有具備較強的體育學習興趣，才會積極主動地參與到課堂教學活動中，體育能力與素養才會提升到新高度。這對加強中職體育教學效率具有積極作用。基于此，中職院校中的體育教師需轉變傳統的教學方法與模式，豐富教學內容，優化教學體系，為打造優質的體育課堂奠定基礎。這是保證中職體育教學質量的基礎，因此，對以興趣為導向的中職體育教學革新方式加大研究勢在必行。

一、以興趣為導向的中職體育教學的意義

加強中職院校體育教學改革，為新課程理念下中職院校體育教學發展的關鍵點，需創新教學方法、優化教學模式。以興趣為導向展開中職體育教學，構建新興的教學模式，保證其與體育課程特點相吻合，深化中職院校體育教學改革，營造良好的內部環境。尤其是以興趣為導向的教學模式，不但能夠促使中職生身心健康發展，還能加強中職生綜合能力。所以，以興趣為導向的中職體育教學革新至關重要。

第一，以興趣為導向的體育教學模式，有利于推動學生身心健康發展。以學生為主，建構多樣化且開放的體育教學模式，為中職院校體育教學的主要方向。以興趣為導向，建構新興體育教學模式，是優化傳統教學理念、創新教學手段的主要方式。首先，興趣教學彰顯了學生主體地位，切實轉變了傳統教學理念，滿足中職學生個性化發展需求。其次，體育教學注重學生參與的積極性。興趣是引導學生參與體育教學活動的基礎。學生參與體育活動不僅能夠起到強身健體的目的，還能實現寓教于樂。這是中職院校體育教學的關鍵點。再次，以興趣為導向的體育教學模式改變了傳統教學方式，實現了體育教學性能多元化，不再應用以往的體育技術進行教學，而是以增強學生教學主體為目標，從而優化傳統教學模式，構成開放式的體育教學形態。

第二，以興趣為導向的體育教學模式，有利于推動中職體育教學革新。以改革推動教育，為目前中職體育教學前進的根本條件。改革創新體育教學模式，提升體育教學水平，使中職生在體育學習中感受到快樂，并積極主動地學習體育知識。所以，基于此新課程理念下，中職體育教學優化的重點為教學模式的革新，通過“活動+體育”或是“游戲+體育”的方式，為學生搭建良好的教學平臺，盤活枯燥的體育教學。以往中職院校的體育教學，因課堂欠缺趣味性，中職生無法在課上享受這種活動帶來的樂趣，而是處于疲于應付的狀態。這便需要構建以興趣為導向的新興教學模式，轉變傳統體育教學模式，讓中職學生在中職體育課堂中形成良好的學習習慣，為以后的知識學習奠定堅實基礎。

二、影響中職學生體育學習興趣的主要因素

1.中職學生自身因素

從中職生層面來講，致使中職生缺乏體育學習興趣的因素有很多，其中最為主要的是大部分中職生認為體育學習可有可無，比較注重專業課學習。對于體育教師所組織的教學活動，學生并未真正參與其中，都只是忙于應付。這導致中職生一直處于被動的狀態。除此之外，諸多中職生缺少體育學習興趣是因為教師所開展的體育活動并非是自身所喜愛的，比如短跑及跳高等，致使中職生體育學習興趣越來越低，進而影響中職學校體育教學質量。

2.體育教師自身因素

從體育教師的層面來講，教師所采用的教學方法不佳是致使學生體育學習興趣低下的主要原因。在中職院校開展體育教學活動時，諸多體育教師依然應用填鴨式這種傳統的教學方法，且教師所采用的教學模式也十分死板，為示范動作要領、剖析動作、指導學生練習、考核學生練習結果，讓學生覺得體育學習十分乏味，導致學生體育水平低下。除此之外，體育教師所布設的教學內容十分陳舊。由于我國體育事業的迅猛發展，建構了諸多新興項目，但在中職體育教學過程中教師所教授的教學內容一直未變，未及時進行創新，致使中職生體育學習興趣低下。

3.體育教學考核因素

從考核的層面來講，體育教師在教學中所采用的考核方式，主要以對學生體能考核為主。比如，仰臥起坐數量、長跑的時間，而此種考核方式會使中職生忙于應付，而忽略自身體育興趣培養。諸多中職生感興趣的項目并非是教師考核的內容，中職生的個性化需求得不到滿足，導致中職生體育學習興趣提升受影響。

三、以興趣為導向的中職體育教學革新方式

1.優化體育教學設施

中職院校的領導，需給予體育教學高度重視，在戰略發展上制定好體育教學策略。其中最為主要的便是優化校內體育教學設施。中職院校盡管資金短缺，無法構建新的體育場所，也需對當前校內體育設置進行完善與優化；及時更換質量不佳或是陳舊的體育設置，比如羽毛球網、籃球筐等；購進更多體育器材，比如體育課堂必用的羽毛球、足球等。只有優化校內體育設置，才會為學生營造良好的學習環境，學生才會提高學習興趣，才能積極主動地參與到課堂教學活動中，進而提升中職院校體育教學水平。

2.創新體育教學內容

在中職院校開展體育教學活動時，為了激發中職生體育學習興趣，體育教師需創新教學內容。當前體育教學內容主要包括籃球、足球、長跑、短跑等項目。但中職生受社會環境所影響，對這些項目學習興趣不佳，其更加傾向于武術、網球、游泳、柔道、跆拳道等項目。體育教師可以同中職學生的實際需求與學校辦學條件相結合，把一些學生比較感興趣的體育項目融入體育課堂教學之中。深入創新體育教學內容，可以有效調動學生學習興趣。對于中職生來講，興趣的激發，能夠促使其以飽滿的熱情投身到體育課堂教學活動中。這是保證中職院校體育教學效果達到最佳的基礎。

3.完善體育教學方法

體育教師通過完善教學方法也可以激發學生體育學習興趣。中職生對體育教師傳統教學方法與教學模式比較厭煩，課堂學習不主動，并處于被動學習的狀態。所以，中職院校體育教師完善教學方法十分重要。比如，體育教師可以采用競賽法展開體育教學活動。在對籃球進行教學時，當中職生掌握了對應的技術要領以后，教師可以把班級同學劃分為兩個小組，通過競賽的方式加深學生對動作要領的記憶。而競賽法比較新穎，可以有效博取學生眼球，推動學生積極主動地參與，實現了對中職生體育興趣激發。除此之外，體育教師還能應用合作學習法與游戲活動法等完善的教學方式進行教學。若是有需求，體育教師也可以利用多媒體工具展開教學工作。完善體育教學方式，可以有效培養中職生體育學習興趣，對加強體育教學效果具有積極作用。

4.豐富體育考核方式

簡單的體能測試方式不能有效反映學生體育學習狀況，所以，在中職院校體育教學時，體育教師需豐富體育考核方式。一方面，體育教師可以把體能測試當做一項考核內容；另一方面，體育教師可以全面掌握學生特長，把學生優勢當做體育考核的一項。比如，部分中職生比較喜歡輪滑，并在課下經常練習，體育教師可以對中職生的輪滑進行考核。除此之外，還有的中職生對羽毛球感興趣，體育教師可以對中職生的羽毛球進行考核。如此一來，中職生的優勢得到了有效發揮，實現了對中職生科學考核，推動了學生全面發展。

5.建構體育教學體系

中職院校體育教學的主體為學生。怎樣滿足中職生實際需求是當前體育教師亟待解決的問題。當前，我國社會處在轉型期，適應現代化社會發展，是人突破自我的發展模式?；诖?，中職院校體育教學需同現代化社會發展相接軌，做到與時俱進。中職院校體育教學改革中也應以學生為主體，不斷優化社會與學生的實際需求。中職院校體育教學目標構建、體育教學內容選取、體育教學實行環節等評價模式，皆需要以中職院校人才培養目標為中心。這一系列改革措施能夠調動中職院校學生體育學習興趣，實現中職體育教學加強學生身體素質與心理素質的目的，為現代化社會輸送優質人才，推動中職院校持續健康發展。

四、小結

綜上所述，在對中職體育進行實際教學時，教師需利用切實可行的教學策略，調動學生體育學習興趣。興趣是學生學習體育知識的動力源。只有加大對學生體育興趣培養力度，才能將中職生體育學習質量提升到新高度。在日常體育教學中，教師教學需與學生興趣變化相結合，不斷優化教學措施，讓學生以濃厚的興趣投身到體育課堂教學活動中，以便提高學生體育知識掌握程度，為中職學生樹立體育觀提供有利條件。這是加強我國中職院校體育教學效率的關鍵。