合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

夏嬋丹

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，多種多樣的教學(xué)模式層出不窮，教師也展開了不同的方式進行創(chuàng)新研究。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，多種多樣的教學(xué)模式層出不窮，教師也展開了不同的方式進行創(chuàng)新研究。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下飽受贊譽的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂，對于促進學(xué)生個性發(fā)展具有重要意義。結(jié)合人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材中的相關(guān)教學(xué)案例，討論了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)美術(shù)；應(yīng)用策略

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

合作學(xué)習(xí)最少不了的就是交流和溝通，在分組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間的交流必然變多。在此過程中，學(xué)生的人際交往能力會得到顯著的提升。而小學(xué)生本來就處于充滿奇思妙想的年紀(jì)，若只是跟著老師一板一眼地學(xué)不免乏味。美術(shù)學(xué)習(xí)最需要的便是學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓每個學(xué)生都參與進來，在畫卷上描繪出他們自己的新奇世界。同齡人之間往往比和大人有更多話題，學(xué)生聚在一起思想更自由開闊，就減少了許多煩惱和壓力。這樣的環(huán)境就更加有助于學(xué)生培養(yǎng)自我的獨特個性。

二、小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.教師沒有按個人能力分組

老師在教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時，往往有時忽略了實際學(xué)情，沒有根據(jù)每個學(xué)生各項能力的優(yōu)劣式進行分組，在一個小組當(dāng)中應(yīng)當(dāng)需要有一個學(xué)習(xí)成績好的，組織能力強的，有帶頭作用的、能夠條理清晰的分析情況并且清楚表達的成員，然而老師在進行分組時沒有意識到這一點的重要性，分組后有時出現(xiàn)小組之間的差異太大，以至于課堂教學(xué)不能高質(zhì)量的完成，甚至影響到課堂教學(xué)的正常進行。這樣的分組，不但沒有達到預(yù)期的目的，反而成為一種流于形式的表演，此種結(jié)果，并不是小組合作學(xué)習(xí)的初衷。

2.合作學(xué)習(xí)沒有充足的時間或者不合時宜

針對于小學(xué)學(xué)生在美術(shù)課上的小組合作學(xué)習(xí)，很多老師因為不能充足的利用課堂有效時間，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在自己小組實際合作時間不夠，學(xué)生之間的交流就會被打斷，次數(shù)頻繁的話就會打擊學(xué)生合作的積極性。針對于不同的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，老師會安排不一樣的小組合作內(nèi)容，有的老師為了完成新課程的教學(xué)要求，會盲目的安排學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，這樣的方式不僅不能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，反而會起反作用。

3.合作結(jié)果展示單一

通常學(xué)生在合作探討之后，會以小組為單位向老師匯報自己的結(jié)果。但是在實踐中，小組中的學(xué)生匯報的情況大致相似，并且即使有部分學(xué)生出現(xiàn)一些創(chuàng)造性的答案，也會由于自己和其他小組成員的答案有些出入而不敢發(fā)表自己的見解。在這種教學(xué)模式引導(dǎo)中，學(xué)生很難達到預(yù)期的期望，完美地完成教學(xué)的任務(wù)。久而久之，課堂氛圍會變得沉悶起來，這對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展是非常不利的。

三、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的運用策略

1.科學(xué)合理進行分組

對小組成員進行科學(xué)合理的劃分，需要教師全面關(guān)注學(xué)生的實際情況，針對教學(xué)的內(nèi)容進行。如，在小組劃分中，每一個小組一定要安排一個能力比較強的學(xué)生，還需要安排一個樂于幫助他人的學(xué)生，只有這樣，才有助于小組成員之間的合作。同時，教師還需要注重選出一些美術(shù)天賦比較高的學(xué)生擔(dān)任小組的組長。在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生們能夠發(fā)揮自身的作用。同時，在出現(xiàn)問題的時候，小組中的小組長也可以發(fā)揮引導(dǎo)的作用，以積極的態(tài)度引導(dǎo)組員去解決學(xué)習(xí)美術(shù)的問題，在加深學(xué)生對知識的理解的同時可以提高學(xué)生的協(xié)作意識。在教學(xué)引導(dǎo)的階段，教師還需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，以創(chuàng)新性的思維帶給學(xué)生一些巧妙的體驗。

2.重視先進手段的應(yīng)用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要將小學(xué)生的好奇心理充分激發(fā)，配合先進的教學(xué)手段，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中，能夠被教師的教學(xué)內(nèi)容所吸引，教師可以通過多媒體教學(xué)的幫助下，將美術(shù)教學(xué)中的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過“美術(shù)作品欣賞”的方式，將學(xué)生的對美術(shù)的好奇心激發(fā)出來。同時，開展相應(yīng)的美術(shù)活動內(nèi)容，通過多媒體的配合，讓學(xué)生了解美術(shù)中的多種多樣的元素，通過小組合作的方式，促進學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認同，逐步的實現(xiàn)美術(shù)領(lǐng)域中的能力的鞏固。

3.深化教學(xué)的課程品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的探索精神

小學(xué)階段的學(xué)生在九年義務(wù)教育中，屬于較為基礎(chǔ)的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也是人格逐漸獨立的過程，思想逐漸形成獨立的系統(tǒng)。教師在這一過程中的指導(dǎo)和教學(xué)能夠直接影響學(xué)生的發(fā)展。為了能夠讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，養(yǎng)成更為優(yōu)秀的審美意識和創(chuàng)新意識，教師在進行教學(xué)選擇的時候，要將一些優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且對課程的內(nèi)容進行深入化的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，能夠了解到更為深層次的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)能力和審美創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的綜合能力發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

4.對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)論進行鼓勵

老師在教學(xué)過程中要能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并對學(xué)生的發(fā)言及見解做出鼓勵性的言語支持，對學(xué)生的評價要有側(cè)重點。小組合作的效率高低取決于學(xué)生能否學(xué)會合作，而小組之間的共同發(fā)展，需要學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會運用，合作才能夠愉快的進行，相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)的時效也才能夠體現(xiàn)。老師要將這些方式的大力提倡、積極推進，使得學(xué)生更容易接受這種有效的合作學(xué)習(xí)方式，進一步有效的培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，最大程度的提升學(xué)生的實踐能力、審美能力、創(chuàng)造美的能力。

四、結(jié)語

美術(shù)教學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)重要性逐漸被重視，學(xué)生的主觀能動性在實際的教學(xué)中不斷深化，教師要結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，將學(xué)生美術(shù)能力和綜合能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王艷.小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，64（19）.