如何在高校體育教學(xué)中滲透終身體育教育

孫亮

摘 要：高校教育的根本目標(biāo)就是為社會輸送德智體美勞綜合發(fā)展的創(chuàng)新型、實用型人才，因此高校教學(xué)的觀念與方法都要隨之做出改變，不能只注重學(xué)生的文化知識水平，更要關(guān)注他們的身體素質(zhì)與思想品德素質(zhì)。高校體育教學(xué)一方面幫助大學(xué)生樹立體育鍛煉意識，掌握專業(yè)體育運動技能；另一方面則有利于大學(xué)生塑造良好的形體，培養(yǎng)他們的健康美和心靈美，強化大學(xué)生的審美意識。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；滲透；終身體育教育

一、高校體育教學(xué)中滲透終身體育教育情況分析

滲透體育教學(xué)需要的不僅僅在于思想方面的變化，而更多的在于實踐方面的變化。由于設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件的限制，現(xiàn)有體育教學(xué)類滲透終身體育教育多數(shù)聚集于高等院校。該類滲透終身體育教育定期或不定期的向關(guān)注該平臺的師生提供體育信息資訊，同時也即時回復(fù)學(xué)生有關(guān)體育與健康方面的咨詢。由于平臺設(shè)置功能有限及部分功能設(shè)置較為繁瑣復(fù)雜，體育教學(xué)類滲透終身體育教育多以基礎(chǔ)的圖文推送為功能依據(jù)，內(nèi)容模塊架構(gòu)主要圍繞學(xué)校本身的體育教學(xué)內(nèi)容、體育技能指導(dǎo)、課外拓展知識、課表設(shè)置、體質(zhì)健康測試、運動損傷的應(yīng)急處理、體育資訊等進行構(gòu)建。

但據(jù)筆者在微信APP實踐調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，目前體育教學(xué)類滲透終身體育教育分為以學(xué)校（院）體育部為名建立的滲透終身體育教育和某體育教師為自己教學(xué)提供方便而設(shè)置的滲透終身體育教育兩大類，并因其成立主體不同，其公眾平臺的接入功能類型存在一定程度的差異。

以學(xué)校（院）體育部為名建立的滲透終身體育教育，其功能偏向以保障學(xué)校（院）體育課程工作的順利實施而設(shè)置；以教師個人名義、為教師自己教學(xué)提供方便而建立的滲透終身體育教育，則加入了線上問答和以作業(yè)布置為例的通知功能，構(gòu)筑師生交流平臺，發(fā)布相關(guān)個人課程變更信息及課程教學(xué)計劃。

體育教學(xué)類滲透終身體育教育除了滿足日常的體育知識的推送之外，也應(yīng)該有其他輔助功能完善其功能，提高用戶體驗。筆者通過觀察大量在用體育教學(xué)類滲透終身體育教育以及滲透終身體育教育外接的第三方平臺后，認為簽到打卡、在線測試以及信息發(fā)布這三項功能較為常見。

在校師生對于體育教學(xué)類滲透終身體育教育接入簽到打卡、在線測試以及信息發(fā)布大都表示支持的態(tài)度，只有少部分師生表示不認同這樣的線上功能。原因也許在于線上的簽到打卡和在線測試的功能可以幫助、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉、學(xué)校的習(xí)慣，但卻缺乏外界的監(jiān)管，可以在未完成任務(wù)的情況下作弊打卡或者測試同時可以查資料作弊等，如此一來這樣的功能就形同虛設(shè)。師生對于信息發(fā)布功能的不認同則可能是因為滲透終身體育教育不像私聊消息一樣有聲音或震動提醒，容易漏看信息。在這三種功能中，在線測試的功能選擇“一般”選項的學(xué)生人數(shù)最多，為132人，盡管幾乎與選擇“認同”的人數(shù)相當(dāng)，但究其根本，是因為當(dāng)前體育理論教學(xué)在實際教學(xué)過程中，走向了教學(xué)隨意化、無序化的另一極端，體育理論的教學(xué)不受重視，學(xué)生只注重體質(zhì)測試的成績和忽略了體育理論知識的學(xué)習(xí)。而同時在該項調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，教師的意見卻與學(xué)生的意見不同，說明體育理論的教學(xué)在教師層面沒有被忽略，教師也愿意通過某種方式對學(xué)生的掌握情況進行了解和檢測。

二、高校體育教學(xué)中滲透終身體育教育問題

面對體育教學(xué)信息化趨勢的發(fā)展，體育教學(xué)類滲透終身體育教育的建立需要在微信系統(tǒng)和第三方平臺所提供的多種功能中，根據(jù)需要自主選擇。

不同類型的體育教學(xué)類滲透終身體育教育因其建立主體的不同而側(cè)重不同的功能方向，起到不同的功能作用。

依據(jù)師生共同的使用意向統(tǒng)計，對于提高學(xué)習(xí)效果最有效最能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的形式為圖文消息。

體育教學(xué)類滲透終身體育教育可以進行自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)資源的共享是師生公認的最大優(yōu)勢，而1對1答疑則是師生最不認同的優(yōu)勢功能。

師生對于通過滲透終身體育教育來加強師生之間、生生之間的交流討論的方法大都持肯定態(tài)度。在“生生互動”方面，教師愿意組織、學(xué)生愿意參加教師組織的課后集體討論活動。而在“師生互動”方面，公認的最有效的交流方式依次為一對一線上交流、文末留言板的留言、通過教師發(fā)起的投票獲取信息。

對于簽到打卡、在線測試以及信息發(fā)布的功能，師生普遍持認同態(tài)度。

三、高校體育教學(xué)中滲透終身體育教育的對策

（一）充分發(fā)揮平臺自主學(xué)習(xí)和資源共享的優(yōu)勢，推送體育知識“干貨”，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為使體育教學(xué)更加方便，體育教學(xué)類滲透終身體育教育的建立意義在于作為教學(xué)的輔助手段提高教學(xué)效果，其基本的作用就是發(fā)布體育知識以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。大學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，因此無論是在線自測、師生交流互動、一對一問答，都是次要方面，知識的講解才是提高教學(xué)效果的最直接最基本的途徑。

（二）在線交流依舊必要，以一對一交流方式為主，并開放文章底部的留言板。盡管平臺互動僅輔助形式，但在師生、生生交流匱乏的體育課后在線交流在師生眼中都很有必要。一對一交流方式因為其針對性較強，解決問題最直接，應(yīng)該成為在線交流的主要形式。而滲透終身體育教育系統(tǒng)已經(jīng)對每一個公眾賬號開放的留言板功能也受到廣大師生的認可，成為交流討論的有效方式之一。但筆者也建議教師可以在必要時刻發(fā)起投票，以了解學(xué)生的真實想法。

（三）添加簽到、在線測試功能，發(fā)布教師個人課程信息及學(xué)習(xí)課程信息的變動等通知。教師在講解介紹體育知識或展示體育技能之后，也需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)才能達到教學(xué)目的，因此教師可以發(fā)布“早起打卡”“鍛煉簽到”等功能模塊，幫助、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉、體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師也可通過這樣的功能了解學(xué)生在課下的鍛煉或?qū)W習(xí)情況。而信息的發(fā)布和通知則是在教學(xué)內(nèi)容之外，為了保證教學(xué)過程的順利實施的手段之一。

參考文獻

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