新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的研究

李遠杰

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是從計算學(xué)起的，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，計算能力是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的主要手段，學(xué)生熟練掌握好計算能力也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的最佳方式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，為以后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)。然而目前的小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)方式還是不夠好，教學(xué)模型還有待更進一步提升。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)

新課程下的小學(xué)計算教學(xué)，改變了原來傳統(tǒng)的干巴巴單純計算的教學(xué)安排，取而代之的是讓學(xué)生在具體情境下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在列出算式解決問題的背景下充分理解算式的含義，從而掌握四則運算的意義，并在解決問題的過程中逐步理解算理、掌握算法，可見新課程的小學(xué)計算教學(xué)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的一個全過程。因此，在計算教學(xué)中，我們要根據(jù)課標精神，努力挖掘教材中蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在一系列的探索過程中，體味計算思維的魅力，品嘗計算思維的樂趣，感悟數(shù)學(xué)思想方法的真諦，這是體現(xiàn)義務(wù)教育性質(zhì)，落實課程目標，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要舉措。

1創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課的時候就需要針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出不同的教學(xué)情境進行導(dǎo)入。有趣和精彩的教學(xué)情境有助于吸引小學(xué)生的注意力。比如，通過一些生動有趣的卡通圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)計數(shù)，卡通動畫里有共有幾只小動物，猴子、大象分別有幾只，走了2只猴子，來了3只大象后，猴子和大象變成了幾只？這樣不但能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠使得教學(xué)變得靈活、有效。

2培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣，提高其計算能力

任何教學(xué)只有成功激發(fā)學(xué)生興趣，才是有效的教學(xué)。良好的興趣可以帶領(lǐng)學(xué)生更好地走進計算的世界，因此作為小學(xué)教師，應(yīng)該主動接觸和靠近學(xué)生，了解學(xué)生在想什么，希望學(xué)到什么，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求去有效開展課堂教學(xué)工作，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥無聊的計算知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐巳雱俚臄?shù)學(xué)小故事、小問題，從而引發(fā)學(xué)生思考。

3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)計算能力主要體現(xiàn)在計算速度快、計算結(jié)果準確、解題思路廣三個方面，要想達到這三個目標，則教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，教師可以列出算式“4+32+16+8”，讓學(xué)生計算答案，學(xué)生如果直接計算則比較麻煩，而如果應(yīng)用交換律和結(jié)合律，則可使算式變?yōu)椋?+16）+（32+8），從而很容易得出答案為60。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的計算能力，教師可以先將上述解題技巧教給學(xué)生，之后讓學(xué)生自己編計算式子，自己尋找解題的捷徑，與其他同學(xué)討論答案。這種教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)計算并非是刻板的、無趣的，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的解題能力。

4口算，筆算，簡算，估算

4.1多多進行口算技能的訓(xùn)練

除了培養(yǎng)學(xué)生對計算的學(xué)習(xí)興趣外，還應(yīng)該多多采取競賽的方式提高學(xué)生的口算能力和興趣。口算是學(xué)生掌握計算能力的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都應(yīng)該有過關(guān)甚至是優(yōu)秀的口算基礎(chǔ)，進而提升自己的計算能力。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體的播放，使用小卡片提問，或者是開火車接龍的方式快問快答，在規(guī)定時間內(nèi)答對多少題或者答對一定數(shù)量的題目花了多長時間，對答對的學(xué)生進行獎勵，以競賽的方式不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，還刺激學(xué)生對口算技能的掌握。

4.2訓(xùn)練筆算，提高準確率

毋庸置疑，數(shù)學(xué)測試中大部分的計算知識都是通過筆算呈現(xiàn)的，列豎式的方法，但學(xué)生容易粗心，時常出錯，需要不斷地督促他們練習(xí)，筆算能力才能得到提高。教師可以布置一些少量的訓(xùn)練，天天練習(xí)，一定會有所收獲。

4.3簡便計算意識加強

簡便計算是依靠計算法則開展的簡化計算過程的計算方法，需要學(xué)生仔細觀察算式，認真分析，進而得出計算結(jié)論。計算法則包括加法乘法交換律、結(jié)合律等，通過簡便計算，學(xué)生可以節(jié)省計算上消耗的時間，提高計算的準確性，做到又快又好，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師，應(yīng)該幫助學(xué)生多多強調(diào)，深刻理解和掌握所學(xué)的計算法則，練習(xí)不同形式的簡便計算，提高學(xué)生計算的靈活性，增加其計算正確性，縮短計算的時間，使學(xué)生愛上簡便計算。

5采用新型的教學(xué)手段來提高小學(xué)生的計算能力

5.1采用多媒體技術(shù)進行授課

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代的一種新型教學(xué)工具，利用它能夠使得一些比較抽象、難懂的問題變得更加直觀、易懂。巧妙地使用多媒體的一些功能，能夠在授課的過程中起到事倍功半的效果。比如我們知道多媒體能夠集聲音、動畫于一體，教師在講解圖形的變換或者數(shù)的運算過程時就可以以動畫的形式展現(xiàn)出來，并且可以搭配有趣的聲音進行多次播放，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就會很好的被發(fā)揮出來。

5.2小組合作鍛煉學(xué)生的交流、合作能力

當今家庭中的孩子基本上都是獨生子女，在家被各種寵愛，團隊合作能力和交流、分享的能力有所欠缺。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的合作、交流和分享的能力就需要教師在學(xué)校進行實施。教師在講課的過程當中需要以小組合作的學(xué)習(xí)方式來增強學(xué)生的團隊意識和合作學(xué)習(xí)的能力。比如在學(xué)習(xí)“角的度量”的這節(jié)課時，讓學(xué)生分組后，通過三角板、直尺等一些度量器材度量一些不同的角，并找出90°的角有幾個，30°的角有幾個，小于90°的角有幾個，大于90°的角有幾個，并安排小組內(nèi)進行分工合作，進一步還可以引入銳角和鈍角的概念。通過這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠很好的鍛煉學(xué)生的合作能力，并且思維能力也得到提升。

6結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分，并且貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認識小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性，善于應(yīng)用興趣教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法等教學(xué)方式全面提升學(xué)生的計算能力。

參考文獻

[1]辛衛(wèi)東，康麗娟.新課改下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的探析[J].新課程（小學(xué)），2017（5）.

[2]王怡.新課改下優(yōu)化小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的探析[J].新課程·上旬，2017（5）.