高中數(shù)學教學中提高學困生學習效率的策略

劉光菊

摘 要：由于高中數(shù)學教學內(nèi)容比較抽象，學習能力較差的學生，在學習中難以快速理解知識點，不能跟上教學進度，逐漸對學習數(shù)學失去自信心，便會影響學習情緒，必然會降低學習效率，便會發(fā)現(xiàn)學生之間差距越來越大，從而出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，為了改變這一現(xiàn)狀，以下文章提出了有效的教學策略，有利于促進學困生轉(zhuǎn)為成績優(yōu)異的學生，便可提升教學效果。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學教學；學困生；策略

當前，針對班級里的學困生，高中數(shù)學教師應先分析學困生產(chǎn)生的原因，而后，落實相應的教學策略，從而在教學中應為學困生多提供舉手發(fā)言的機會，充分了解學困生不懂的知識，進而答疑解惑，逐漸學困生在教師的引導下，深入理解數(shù)學知識，在理解的前提下，扎實掌握數(shù)學定理、概念等等，進一步提高學習效率和理解能力。

1高中數(shù)學教學中產(chǎn)生學困生的主要原因

現(xiàn)階段，綜合分析高中數(shù)學教學中產(chǎn)生學困生的主要原因，可分為以下幾點：第一，由于學困生沒有掌握正確的學習方法，在學習中經(jīng)常在理解的前提下，開始死記硬背數(shù)學公式、定理等，很容易忘記之前所學的知識點，難以扎實掌握教學內(nèi)容，考試中因忘記解題方法和數(shù)學概念，不能快速梳理求解思路，易判斷錯誤，導致結(jié)果不正確，便會丟失分數(shù)，無法提高數(shù)學成績，漸漸地學生感覺數(shù)學致使非常抽象，難以理解和掌握，進而不主動學習知識，就會成為學困生。第二，教學中沒有進行因材施教，對于全體學生的學習能力和理解能力不了解，從而沒有分層布置學習任務，導致一部分學生不能高效探究出知識點，必然會打擊學生的自信心，逐漸失去學習動力和學習興趣，不利于提高學習效率，對此，以下文章提出了具體的教學策略，便可促進學困生高效學習，有效提高數(shù)學教學質(zhì)量。

2高中數(shù)學教學中提高學困生學習效率的策略

2.1鞏固學困生基礎知識

高中數(shù)學教學過程中教師為了幫助學困生奠定堅實的數(shù)學基礎，課堂上可以根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W困生提問，激發(fā)學生產(chǎn)生求知欲，從而主動思考和分析，深思熟慮之后，表述出答案，對于學生說出的思路，予以補充和講解，逐漸轉(zhuǎn)變學生錯誤的想法，在求解數(shù)學題時，充分意識到應先認真審題，確定解題思路，再求解答案，有利于降低解題的錯誤率，正確率得以提高。而后，引導學生多做一些基礎題，告訴學生只有深入理解基礎知識，才能打下堅實的基礎，促使學困生主動計算，有效提高計算能力。例如：在學習《一次二次方程》時，先剖析知識點，之后，預留充足的時間，向?qū)W生提問，也可以鼓勵學生提出問題，促使學生在解決問題的過程中加深對知識的理解。同時，幫助學生解決疑惑，學生思維更清晰，更加清楚如何求解方程式，進一步提高學生思考力。除此之外，也可以指導學生求解簡單的方程式，由簡單到難做題，不進拓展學生思維空間，還鞏固所學的知識，促進學困生高效學習教材內(nèi)容，最終學會多種方法解方程式，便可轉(zhuǎn)為優(yōu)秀的學生，必然會提高整體學生的平均分數(shù)。

2.2傳授學習方法，提高學習效率

在新課改背景下，不僅要求教師創(chuàng)新教學方法，還提出必須要提升整體學生的學習效率，注重全體學生共同進步，為了實現(xiàn)這一教學目標，教學中對于學困生，要重視傳授學習方法，從而在與學困生溝通和交流時，耐心講解解題思路和做題方法，還應告訴學生只有在理解的基礎上，才能扎實掌握知識點，不然很容易忘記學過的知識，逐漸學困生意識到在學習中需記筆記，在寫筆記的過程中對數(shù)學知識印象深刻，便可輕松記憶教學內(nèi)容，有效增強記憶力。例如：在學習《空間幾何體》時，教師在講解新課程時，引導學困生將不同的圖形與生活中常見的物體聯(lián)系起來，比如：正方體的空間幾何結(jié)構(gòu)，就可以展示出粉筆盒，要求學困生說出空間幾何體共有幾個面以及都有哪些特征，激發(fā)學生主動思考，深入分析和仔細觀察后，踴躍說出物體的空間幾何特點。對于學困生出色的表現(xiàn)給予鼓勵，促使學困生更加主動學習，有效提高學習效率和思考力，勢必會促進學困生轉(zhuǎn)化為成績優(yōu)異的學生。

2.3因材施教，制定不同的學習目標

在進行高中數(shù)學教學時，針對學困生與其他學生差距較大的問題，應改變傳統(tǒng)的教學模式，深入落實分層教學法，便可開展分層教學，從而對于學困生布置的學習任務比較簡單，而且，制定的學習目標容易完成，逐漸幫助學困生建立起自信心，有利于調(diào)動起學困生的積極性和主動性，進而以最佳的狀態(tài)投入到學習之中，不僅消除不良的學習情緒，還增強了自信心。因此，課堂上要注重因材施教，針對學習能力較強的學生，講課知識的速度可以適當加快，學習任務的難度適當增加，而引導學困生時，需減慢講解的速度，確定學生知識之后，在講解下一個知識點，方可提高學困生學習效率，對于促進學困生十分有利。

3總結(jié)

綜述，高中數(shù)學教學過程中教師對于學困生，應多關(guān)注多鼓勵，以此增強自信心，有利于激勵學困生努力學習，逐漸進入到最佳的狀態(tài)，更好地學習數(shù)學知識。除此之外，教學中注重傳授學習方法，促使學困生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而高效學習知識，不僅加快了教學進度，還提高學習效率，最終實現(xiàn)促進學困生轉(zhuǎn)化的教學目標。

參考文獻

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