初中道德與法治高效教學策略探究

徐晶

摘 要：素質教育的逐步推進，使得人們在關注學生知識學習的同時，更加注重對學生綜合素養的培養。體現在初中道德與政治的課堂上，要求教師能夠根據學生的學習現狀以及認知規律，結合當前的教育教學形勢，采取一定的教學策略，提高教學的效率和質量。結合新課改的內在精神，從教學理念、教學方法、教學實踐等方面入手，制定行之有效的教學策略，提高初中道德與法治課堂教學的效率和質量。

關鍵詞：初中課堂；道德與法治；高效教學

隨著新課改的逐步推進以及素質教育理念的深入人心，在初中道德與法治的課堂上，教學的重點不再只是學生對知識的掌握，而是更深層次的素質與理念的探索。這在一定程度上要求教師能夠改變當前的課堂教學現狀，轉變教師主導課堂教學的局面，剔除單一、落后的教學方法，那么具體應該從哪些方面做起呢？筆者結合自身教學經驗，談談如何在初中道德與法治的課堂上創建高效課堂：

一、轉變教學觀念，營造師生平等教學氛圍

受傳統教學觀念的影響，在初中道德與政治的課堂上，教師長期占據課堂教學的主體，學生被動地學習知識，不平等的師生地位阻礙了師生之間的溝通交流，在一定程度上降低了課堂教學的效率。初中道德與法治教師要能夠深刻把握新課改的內在精神，轉變自身的教學觀念，使學生成為學習的主體，增強師生之間的互動交流，為初中道德與法治教學的開展營造平等的教學氛圍，提高課堂教學的效率。

例如，在“在承擔責任中成長”一課的教學中，根據本課內容可知，本課的重點內容是培養學生承擔關愛集體的責任，承擔對社會的責任，做一個負責任的公民。將重點內容進行分類，可以發現，其中關鍵部分為集體、社會、公民三個指向。教師可以引導學生從自身角度出發，列舉事例，分析其中的內在關聯。如有的學生講道，要保持好教室的衛生情況，只有這樣才能擁有一個良好的學習環境，它需要班級的每個人都盡到自己的責任。雖然僅僅是教室衛生這一件小事，但是從中能夠看到學生的責任感，進而感受到學生的成長。

二、改進教學方法，提高學生學習的積極性

在傳統的初中道德與法治的課堂上，通常是教師主講，學生主聽的教學模式，學生作為學習的“客體”，參與教學的主動性不高。教師要能夠結合時代的發展，引進和豐富教學方法，將多媒體教學、情境教學、分層教學、小組合作探究教學等教學方法，引入到初中道德與政治的課堂上。結合學生的興趣點以及不同教學內容的特點，選取適當的教學方法，使單調枯燥的教材內容變得生動形象，提高學生參與學習的積極性。

例如，在“中華文化與民族精神”一課的教學中，教師可以制作多媒體課件引導學生對中華文化與民族精神展開教學。如四大發明在傳承中華文化過程中的重要作用，漢語的誕生和發展，少數民族的文化發展等。從源遠流長、博大精深的中華文化的發展中，體會和感悟民族精神，進而引申出對民族精神的認知和討論。幾千年來，中華文明雖歷經滄桑、飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。一個重要的原因就是，文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。搜集史料，展現大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神等民族精神的事跡和貢獻，使學生能夠在相對生動形象的氛圍中，學習中華文化，感受民族精神，提高學生參與學習的積極性。

三、理論聯系實際，全面提升學生綜合素養

從初中道德與法治的學科特點可知，在新課改的大背景下，教學的重點不再單單只是知識的講授，更重要的是理念和觀點的認同，使學生在掌握一定知識的同時，能夠將其中蘊含的觀念和價值觀，內化為自身的品質，指導自己的日常學習和生活。將教學內容與生活實際聯系起來，關注社會熱點事件，通過還原熱點事件的真實場景，引導學生對其進行討論，將自己掌握的學科知識用于事件或現象的分析中，提升自身的綜合素養，從教學的廣度和深度著手創建高效課堂。

例如，在“選擇希望人生”一課的教學中，根據教學內容可知，本課的教學目標是逐步樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受自身價值的喜悅。通過自我分析與學習名人事例，找到理想與現實之間的差距，掌握實現理想的方法與途徑。教師可以引導學生開展一場討論會，講述自己的理想與當前學習或生活中遇到的問題。實現理想，需要對人生作出規劃。規劃盡可能長遠，這樣就不會在人生的某個階段因為找不到目標而迷方向；規劃盡可能具體，可以按時間遠近、重要程度劃分為若干個階段性目標。引導學生將在課堂學習中掌握知識和價值觀，指導學生走出困境，全面提升學生的綜合素養。

綜上所述，初中道德與法治高效教學的開展，首先需要教師正確理解和把握新課改的內在精神，轉變教學觀念，使學生成為學習的主體，增強師生之間的互動，營造師生平等的教學氛圍。結合時代發展，以及學生的學習需求，在初中道德與法治的課堂上引進教學方法，提高學生參與學習的積極性。將理論與實際相聯系，關注教材內容與社會熱點事件的聯系，用學生已經掌握的知識解析社會現象，從中得到感悟和啟發，進而達到全面提升學生綜合素養的目的，促進初中道德與法治高效教學的開展。

參考文獻：

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[2]張蕊.運用信息技術打造高效道德與法治課堂教學淺探[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（22）.